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在課程之前

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要形中有象,
不是虛有其表,
首先不是「學做」,
而是「學觀」,
學觀察「形」與「形」之間不同表象後的「共相」,
即是悟出其「象」。
也是他們現在常掛在口邊的「通識」,
雖然教統大人根本不知「通識」為何物,
認為可以設「課程」可教,
就是典形的取「形」不知「象」的最佳示範單位。
以前有個美麗的故事,
有個青年到馳名京師的玉刻師傅拜師,
玉刻師收其為徒後,
每日不教刻玉知識,
只著他做一些雜務。
青年心內咕嚕,
但也不敢放肆。
但有一個奇怪現象,
就是每天收工前,
玉刻師必備一塊石頭,
著青年握弄一下,
再交回給他,
但也無甚麼開示,
不哼一聲接回石頭就走。
青年也不以為意。
就這樣每天如是,
月月如是,
季季如是,
年年如是。
轉眼數載,
青年每天都在等師傅傳授彫刻之術,
都沒有著落,
但依然沒有離去意,
一天,
師傅照例在放工前給他一石,
他照例握在手裡,
驟然,
他感覺有些不妥,
抬頭問:「師傅,這是塊甚麼?」,
師:「甚麼甚麼?」
青年:「和每天你給我握的石完全不同感覺。」,
師:「小子,明天你的刻玉課程正式開始了。」。