財政預算案公佈，向特區獎學金基金注資四億八千萬來資助「尖子」到外國知名大學讀書，條件是要承諾回港後在香港的中、小學或幼稚園至少兩年。這項措施，按財爺的說法，是提升教師質素。但以每年只有約20人獲資助，能否整體「提升」師資，尚成疑問，而且最後獲獎學金的人有多少會以教師為職志，亦成疑問。
但這四億八千萬可以怎用？我至少想到以下幾項：
1. 獎學金以減免師訓課程學費
現時就讀於四所大學全日制教育學士、雙學士學位及「3＋2」制學位課程的同學，以及全日制學位教師教育文憑課程的同學，每年繳交的學費為$42,100；而兼讀制學位教師教育文憑的同學，學費則為每年$21,050。這些同學入讀本地大學師訓課程，絕大部分都以教師為職志。要吸引優秀人才入讀師訓課程，可用這四億八千萬成立獎學基金，設下成績門檻（如要求中學文憑試5科達5級，這些學生約是成績最佳的前4%，可算是「尖子」吧？），向有志成為教師的學生提供半免或全免學費，即可吸引優秀中學畢業生報讀師訓課程。
先不計教育文憑的同學，只是教育學士學位大約一年收800學生計（按聯招的數字），假如全部合資格學生都獲資助一半學費，一年開支也不過大約1,700萬，即使五年後，年開支都只是8,000萬，但每年可以培訓800名「尖子」成為合資格教師，4億8,000萬可以在七年內培訓5600位「尖子」為教師，這難道不比只每年資助20人出外留學更好嗎？
假如我們的學校能有中學文憑試成績最佳的4%學生加入教師隊伍，我相信我們的教育質素定能提高。
2. 資助現職教師帶薪進修／進行教育研究
不少教師在繁忙的教學、行政、學生成長等工作後，還要處理學生功課、考測，難有機會有系統地進修，這4億8,000萬也可資助老師在一定的教學年資下，帶薪進修。與教育學院的複修課程不同，政府可藉這撥款資助教師修讀一些自己本科以外的短期課程（如三個月），既可讓老師擴闊視野，亦可讓老師在繁忙的工作下，稍事休息，在進修後繼續投入教學工作，對老師、學生、學校都有助益。
此外，香港的老師在教育研究的工作一向都落後於亞洲其他地方，如中國大陸、台灣、新加坡等地，政府可資助香港的老師暫時脫產，比如用一個學期的時間，夥拍大學教授進行教育研究，並將成果發表。這不但可鼓勵知識交流，更可藉研究把新思維帶回學校工作。4億8,000萬，可以資助不少老師了。
3. 實習教師津貼
現時修讀教育課程的學生都需要到校實習，以作為成績評核。現時不少外間的企業實習，學生都獲發一定的津貼，一來可讓學生更切身體驗職場生活，二來亦讓學校跟學生訂定某種僱傭關係。這4億8,000萬可用以獎勵一些實習表現好的學生，在他們的師友（mentor）的推薦、大學的審核下，發放鼓勵性質的津貼。
事實上，在我過往帶領實習老師的經驗看來，他們不少都表現優異，而且常自掏腰包製作教具，而且他們在校，往往都兩三個月，給他們一點津貼，我認為亦很應該。
那4億8,000萬，假如真的用來改善教育質素，讓學生放洋留學，真的，不是最好的做法。