星期六下午，我出席「全校參與 無人負責」融合教育研討會，看到很多出席者，有殘疾學生、殘疾學童家長們、教師、一位前校長、香港理工大學應用社會科學系講師張超雄先生、平等機員委員會主席林煥光先生、兩位立法會議員、手語翻譯員、記者、聾人、盲人、輪椅者……
殘疾學生、家長們和張超雄先生異口同聲說融合教育有很多問題和漏洞，投訴政府和學校沒有做好融合教育的工作、殘疾學童讀書時常常受到排擠、給人欺負、遭歧視和不公平、融合教育的教材和資源不足夠和不適合、政府浪費龐大的七億元資金、政府只「做足功課」就自滿等等，有名無實，怨聲載道。大家希望林煥光先生和兩位立法會議員幫助他們，向政府出聲，並要求政府盡快解決問題。
我也有份兒出聲，是使用香港手語說的。我緊張又生氣地說，其實現時的聾人教育有很多問題，不能一次把全部說出來，只好說一些問題。(一)聾人教育的資源和支援不足夠和不適合，例如﹕教育電視(俗稱ETV)一直沒有中文字幕。(二)聾人和弱聽學生有不同配合的資源，例如﹕香港手語、口形、口語、助聽機、直接接收老師講話訊號的無線調頻系統（俗稱FM機）等等。(三)要給聾人和弱聽學生更多教學模式的選擇(口語教學、手語教學和口語及手語雙語教學)。(四)聾健共融教育不是聾人學生的最好選擇。
(一) 由於聾人和弱聽學生的學習一般比健聽學生困難，尤其是那些要求學生透過聆聽去學習的學習活動，人人皆知。但是，教育電視的節目也沒有附加中文字幕和老師講課時說得很快，聾人學生仍要繼續瞪着眼睛去看影片裏主角和老師的口形，還要極力猜想他們在說甚麽，不難想像聾人學生在主流學校裏學習是何等吃力。健聽學生要學習新知識，即使沒有語言或溝通上的障礙，亦未必容易，而聾人學生更要先經過一輪極費神、不甚準確、帶着猜度成分的唇讀去猜想片段中人物的對話，然後才透過這樣的猜想去「學習」新知識，這無疑是大大的加重他們的學習壓力。
我以前曾經在聾人學校和主流專業學院讀書，很明白聾人在主流學校讀書是不容易的事情。眼前的聾人學生都很努力地融入社會，他們亦很積極地利用眼睛去了解多些，但是他們身處的環境偏偏不利於他們有效學習。
教育電視沒有加中文字幕或手語翻譯，已經二十幾年了，漠視聾人學生的需要，沒有幫助他們有效學習，窒息他們的學習進度。
香港政府2008年5月1日已經簽署《殘疾人權利公約》，公約清楚地寫下要確保殘疾人士學習時沒有障礙，保障他們在普通教育系統中獲得必要的支援。但是，事隔三年，仍然沒有顯著的進展和改善。
我想引用我朋友的文章給大家看。
《需要教育的教育局特殊教育部官員》http://www.facebook.com/note.php?note_id=10150218859317462
對於政府人員這種不知所謂的態度，我如何可以忍氣吞聲？聾人學生是人，為什麽他們可以沒有良知？現在有聾人是納稅人，為什麼政府沒有為我們聾人設想？
(二) 聾人和弱聽學生真的有不同的需求。上堂時，聾人學生很需要香港手語和口形；弱聽學生很需要數碼助聽機、FM機、口形和口語，有可能需要香港手語。不能把聾人和弱聽學生的需求統一，因為會不利他們有效學習，對他們不公平，一定要看他們的聽力程度才決定安排配合他們的需求。雖然程序手續複雜，但是始終這是聾人和弱聽學生學習機會的必要條件。
(三) 由於香港只有一間聾人學校、聾人教育腐敗，所以現時的聾人和弱聽學生大部份都被逼去主流學校就讀，主流學校多數以口語教學為主，但是對聾人學生不是很好的選擇。聾人學生常常說要有手語幫助他們學習。無錯，我和他們一樣不是只要口語，還要手語。
家長卻擔心手語會影響聾童口語的進度，老師也擔心手語教學會影響上課的進度。我希望聾人教育有口語、手語、口語及手語雙語教學模式，讓聾童家長有更多和更好的選擇，給聾童適合的教學模式，絕不漠視聾童的需求。
加拿大溫哥華的第二十一屆世界聾人教育會議2010年8月正式為1880年米蘭的第二屆會議禁止手語教學的決定公開承認錯誤，已經通過使用「手語教學」，讓聾人學生可以選擇「口語教學」、「手語教學」和「口語及手語教學」。但是，事隔一年，聾人教育仍然沒有明顯的進展和改善。
怪不得很多香港聾人寧願去外國升學，不願在香港繼續讀書。所以，香港只有寥寥無幾的「原產」聾人學士，卻沒有一位「原產」聾人碩士或聾人博士。
(四) 我是聾人，深度失聰，以前在聾人學校生活了十四年，雖然聾人學校的教育程度很低，但是我有很多聾人同學，有一樣的母語（即是香港手語），我們的校園生活很開心，沒有歧視和不公平的感覺，我們好像一家人，尊重對方。不過，聾人學校愈來愈少，現在只有一間。很多聾童被逼去主流學校就讀。由於聾童學習口語困難，常常受到健聽同學的排擠、歧視和欺負，還要看人家的臉色，只好忍氣吞聲地讀書，沒有像在聾人學校隨時和同學暢談，沒有覺得自己是「異種」的感覺，沒有給人尊重的感覺。可惜，由於現時的環境不給聾童選擇更好的，還要聾童努力在主流學校裏苟且偷生。為什麼我常常聽到健聽人說「聾人很麻煩」和「和聾人溝通不方便」，誰會想到他們的努力嘗試在健聽世界生存？
如果你現在給我兩個選擇，一是聾人學校，另一是主流學校，我毫不考慮選擇前者，雖然在聾人學校讀書，長時間沒有認識健聽同學，但是這是對「聾人的生存尊嚴」作出的選擇。我知道現時的家長們不認同我的選擇，因為他們想讓聾童早些認識健聽同學，努力學口語，目的是消除溝通障礙。我尊重家長們的決定，不過我希望他們要先問清楚聾童真正的需求，才決定給他們甚麽，不是因為家長們的想法、家長們的擔心、健聽世界的生存環境條件才決定，因為聾童的想法和需求不是和家長們的一樣。
想起我好朋友幫我說過一句話，「我是聾人，我知道自己真正的需要是甚麽。健聽的你們，憑甚麽說我們聾人不要學手語? 」
很想再為聾人澄清一件事，我們聾人的立場一直是「雖然我們仍然很支持香港手語，但是不等於我們完全不支持口語和不學口語。」聾人一直有努力嘗試學習口語，目的和出發點是方便與健人士溝通，融入社會。
健聽的你們呢？會不會為「聾人的存在」而學習手語及唇語、用紙筆溝通？如果你們不會嘗試的話，我可以說你們很自私，沒有為「傷健共融」的世界付出一分力，好像「有名無實」的融合教育。
最後，我很生氣，但是不想再說。我強烈希望政府遵守《殘疾人權利公約》的條款，盡快處理「共融教育」的漏洞和解決問題。這樣，才能夠保障香港聾人和弱聽學生的學習機會。還有，不要忘記聾人和弱聽的生存尊嚴。
還是一句話，「聾人所需要的，不是同情，而是公平的機會。」
一位不想再憤怒的聾人導師
Danny