反洗腦國教運動

德育及國民教育科爭議

回歸前夕,香港教育署(1996)印制的《學校公民教育指引》中,首次提到「針對政權轉移,提出促進中國公民身份」。2001年出版的《學會學習-課程發展路向》指引中,第一次把「公民」身份變為「國民」,希望學生「認識自己的國民身份,致力貢獻國家和社會」。

直至回歸十年,時任國家主席胡錦濤席出席六月三十日特區政府歡迎晚宴上叮囑:「我們要重視對青少年進行國民教育,加強香港和內地青少年的交流,使香港同胞愛國愛港的光榮傳統薪火相傳。」國民教育由是首次納入《施政報告》的綱領中。報告第116-120段提到,「繼續透過現行中小學課程及新高中課程架構,加強與國民教育有關的學習元素,進一步提高學生對國家的認識以及對國民身份的認同」。隨後五年,行政長官曾蔭權均在《施政報告》中提及國民教育。為推廣國民教育科而成立的國民教育服務中心﹐自2008年成立至2010年底共獲政府撥款逾2,700萬元,主要用於舉辦交流團。而其姊妹機構國民教育中心由2004年至2009年8月,獲政府撥款2,187.5萬元,主要用於舉辦交流團。

《2010-11年施政報告》第161段,提到「教育局會邀請課程發展議會檢視中、小學的德育及公民教育課程架構,進一步加強國民教育內容,使這個課題成為獨立的『德育及國民教育科』,預計可於二零一三至一四學年推行」。2011年5月5日,政府推出《德育及國民教育科課程指引(小一至中六)諮詢稿》,開始建議設立此科。並於5月5日至5月23日期間,政府舉行8場課程諮詢會並邀請中小學校參與。惟教育局至今仍未按《公開資料守則》公開諮詢期收集的1,000份公眾意見書內容。5月29日,中學生關注國民教育科組織「學民思潮」成立,召集人為九十後中學生林朗彥及黃之峰。他們認為這是「洗腦」教育,必須撤回。

2012年行政長官選舉時,政圈廣泛流傳,中央選擇梁振英當上特首的原因之一,就是上任後會完成「四大政治任務」。至於中央對曾蔭權食言,任期中沒有履行這四大任務,一直耿耿於懷。故此新一屆政府一直措詞強硬,堅決不會撤回國民教育科。

組織從數十人增加至數百會員,遊行、街站宣傳、追擊新任教育局長吳克儉、佔領政府總部、絕食……沒想到,議題成為一場波瀾壯闊的本土運動,獲得跨階層和屆別的逾十萬人士支持。最終逼使政府讓步,撤回三年開展課程的期限。數百中小學家長及舊生會均成立關注組,繼續監察學校推行國民教育科的情況,運動成功遍地開花

2012年反國教運動事件簿

5月25日:撰寫課程指引的李焯芬教授指出:「如果三年之後有學校不跟隨德育及國民教育科課程指引來開辦課程,教育局會通過視學制度來處理」
7月1日:學民思潮成員連續6日向新任教育局局長吳克儉示威,要求撤回國民教育科。
7月初:政府資助出版的《中國模式國情專題教學手冊》首次公開,國民教育家長關注組成立
7月29日:九萬人遊行反洗腦
8月22日:教育局正式設立「開展德育及國民教育科委員會」(下稱委員會),行政會議成員胡紅玉出任主席,副主席是課程發展議會德育及國民教育專責委員會主席李焯芬。
8月27日:吳克儉表示,若個別學校表達不推行,教育局會派員協助,就開展國教科作討論[37]。
8月30日:學民思潮發起「埋單計數。撤回課程。佔領政總」,計劃佔領至9月1日,其中三名成員開始絕食。
8月31日:梁振英及教育局局長吳克儉早上突然到政府總部前的廣場,探望三名絕食的學生。
9月1日:四萬人參加「良心話事,守護孩子,公民教育開學禮」,再有10人接力絕食,包括家長和退休教師韓連山。
9月2日:林鄭月娥指反對者手法激進,社會未必認同
9月3日:林鄭月娥晚上在政府總部召開記者會,稱政府會「擇善固執」繼續推行國民教育科,呼籲家長關注組、學民思潮及教協加入委員會提供意見。
9月4日:梁振英見記者,指「撤回與不撤回國民教育科之間,商量的餘地很大。」。林鄭月娥稱會擴大委員會職能範圍,「什麼都可以談」,希望民間反對國民教育科大聯盟可以派代表與政府在會內對話」。前律政司司長梁愛詩認為,絕食與強佔的方法,會令香港變成無政府狀態。
9月5日:梁振英宣布,取消到俄羅斯出席亞太經濟合作組織會議及期間的行程,未來幾天繼續專注本港公務
9月6日:9位七十年代社運活躍份子以「70社運老兵團」名義,宣布無限期絕食。
9月7日:梁振英表示:「我們做事是有機制有程序的,但我們政府做事不能因為大家表達這個決心,我們就立即叫停撤科然後才對話。」。主辦單位呼籲全城「黑衣黑絲帶,全城大集會」,廣場佔領人數達13萬。
9月8日:下午,國民教育家長關注組亦宣佈正式成為註冊組織,準備與政府長期抗爭。傍晚,梁振英宣布,取消德育及國民教育科的三年開展期,改由辦學團體及學校自行決定是否開辦國民教育科及開辦方式。集會人數再次突破十萬。
9月9日:凌晨時分,民間反對國民教育科大聯盟宣佈結束在政府總部的集會,但仍會繼續抗爭,要求政府撤回國教科。絕食人士宣佈終止絕食抗議,韓連山絕食共171小時。
9月10日:政府宣布抽起國民教育課程指引中「當代國情」的部分,稱會檢討論指引中引起爭議的「情感層面」評估。
9月11日:學聯發起罷課行動
9月20日:出版《中國模式國情專題教學手冊》的國民教育服務中心,因不獲教育局續約而會關閉,須於9月30日前遷出青衣會址。其「姊妹機構」國民教育中心亦同被終止合約,但會再招標。兩中心過去八年共獲公帑撥款5,000萬元。
10月8日:政府宣佈擱置課程指引。

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國民教育就是意識形態教育

〔節錄〕一般民主已發展國家的國民教育,都會教授該國的立國精神、憲法精神、國民的權利、人民與政府的主僕關係等。民主國家的國民教育的會宣揚民主精神。這種國民教育所服務的,是一個會有不同政治理念的政黨輪替執政的政治制度,是一個會有三權分立的政治制度,是一個會保護國民基本人權的政治制度。他們也會教學生他們的國家的文化、山河和民族融和的好,但歸根究底還是一套強調民主精神和人文素養的國民教育。

特區的國民教育呢?仔細閱讀整份課程文件,國家範疇的部份來來去去都是「中華民族血濃於水」、「中華文化的精髓」、「了解國情」、「國民應盡的責任」、「國家當代社會和經濟發展」、「改革開放的奮鬥歷程,體會當中的憂患、掙扎、進步及成就」等偉大、光明、正確的字眼,至於立國精神、憲法精神、公民政治意識形態等問題,一概沒有。

以提倡愛國主義為目的 國民教育有錯嗎?

〔節錄〕在最近國民教育的爭論中,有一種很普遍的觀點,就是“每一個國家都有責任培育國民對國家的認同和歸屬。所以國民教育本身不是問題,問題是內容和方法,只要內容和方法正確,則國民教育就可以接受”。這種觀點,無論正、反雙方都有很多人接受。贊成國民教育的固然鼎力支持,反對的也只能表示他們不反對國民教育本身,只是反對其內容與方法。

對於中共為延續其「一黨專政」而推行的「愛國主義」教育,與其叫「愛國教育」,毋寧叫「愛黨教育」。事實上1994年通過的《愛國主義教育實施綱要》就把「愛國主義」等同「社會主義」。它是這樣說:「愛國主義教育必須突出時代特徵…在當代中國,愛國主義與社會主義本質上是一致的,建設有中國特色的社會主義是新時期愛國主義的主題」。既然愛國主義等同社會主義,那麼當然就要服從中共的領導了。

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學民思潮

國民教育家長關注組

香港專上學生聯會(學聯)

香港教育專業人員協會(教協)

     
       

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最後修訂日期:2012年12月