香港教育的至暈困局
陳大文部落
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本部落網誌《給學生開學的兩篇文章》我特意轉載了時事評論員兼暢銷書作者鍾祖康先生的文章，他的著作包括『來生不做中國人』、『中國比小說更離奇』及新作『中國，你憑什麼』，個人認為，他的著作是應該納為大學生通識教材之一，尤其年青人應該要看他的書，因為他的言論就是要讓我們龍的傳人對生活反思，傳統龍的文化自小訓導我們，知書識禮是人生必備條件，懂道德是優良哲學，中國人是這樣的：書本上有數之不盡讀之不完的仁義教條，道德偉論更是嘴邊日常話題，但當要身體力行實踐道德便有心無力，甚至不願意去做有道德的人，何解？因為中國人自古喜歡舞文弄墨，說多過做，現今社會則有不少人喜歡純技術性辯論，舉一反十，還有「眾人皆醉我獨醒」這種結合中國人自命不凡和香港人醒字派的心態，所以中國人心底裡認為自己是人中之龍，但吊詭是華人在世界上只屬二、三等人民，不好的事都有華人份兒，這是否很悲哀也很奇怪？
不奇怪，退一百步再套入反思的態度去看，其實不難明解為何我們在世界舞台上總是屈不得志，龍的智慧只顧嘴唇邊的道德，但不會反思，當有錯就會用一萬個文采飛揚的理據去辯護，此為『死不認錯』，如要認錯，就會丟臉，此謂『人要面樹要皮』的大忌，認錯和反思也會令龍的傳人失去面子，著名影星成龍說：「中國人是要管的！」，他應補加一句「中國人總要面子的！」才能刻畫中國人的風采。
香港九十九年的英國殖民管治，英國政治家在本港教育政策上，從沒義務要培養華人成為優秀民族，只是把高等教育貴族化，其餘大部份人做順民。從升中至中三淘汰考試 ( 在八十年代中已廢除 )，到中五會考大家爭得頭崩額裂，預料班是中學精英秀才勝地，然後再上學額少得不成比例的大學，入到大學即代表閣下是未來社會才俊，才俊代表前途無限，也等同『錢途一片光明』，除非你在大學期間竟然犯法被捕，否則大學畢業就是人生的極致光明路。其他入不到大學的大多數人，只能做平凡工作，收入受到限制，當然我指不包括中六合彩橫財爆發者，香港的教育生態，就是金字塔式，在頂尖的小撮人，縱使橫行霸道還是好食懶飛，他們都是精英，在中國人純奴隸智慧裡，精英群是要受敬仰的，精英說什麼你不能反駁，因為你不是精英，既是凡夫俗子，思考只是井底之見，難登大雅之堂，連高等教育也無資格問津，何以見得有真知卓見？這是香港教育特色，要教育必先要提拔精英。
回歸後香港從商人治港到現在的官員治港，也沒為社會帶來絲毫進步，口號是有的，例如自稱國際金融都會之類，甚至香港人自稱世上最優秀民族也無妨，喊口號而已。現在的港式教育，學生在校不會感到有成功感，只有不斷受挫，政策和師長時刻提點每位學生『求學真是求分數』，諷刺莫過於推行公民教育但實則盲目擦鞋，學生每日被洗腦，要空泛地『愛國愛港』，然後引伸『共創繁榮』，再推至『一同打造和諧社會』、『齊心全方位達致社會共融』這類肉麻當有趣的擦鞋文化。董建華時代搞出母語教學大頭佛，學生變白老鼠，中文差勁英語文盲獨立思維欠奉，莫說做社會棟樑，讀完書連搵工也危危乎，今時今日中學畢業生見工，企業老闆會覺得你是幾乎沒讀過書，因為就算連大學畢業生也不見得很有知識。
孩子自小學開始由父母費盡心力催谷補習、啟智、學這學那，一心成為拔尖兒童，有點家底的可遠洋留學，留在本地讀大學的人，大學四不像，似商場多過學府，新生入學第一件事並非關心課程而是申請信用卡，女同學快要學習打扮靚靚，參加在五星級大酒店衣香檳影的迎新生活動，沒錢買晚禮服大可租來穿個飽，男同學個個要扮中產才子，即使閣下一家八口住公屋父母打份牛工，也要行出來夠型夠格夠英夠串夠醒目，靚電話型人衣著是基本要求，要不然同學們認定閣下是「柒頭一名」，祝你好運，到畢業前你都沒運行，不單止媾女無望，同學仔上蘭桂坊歡樂春宵沒你份，胡混幾年，畢業前夕校方有所謂的「就業小組」，教你水蛇春寫大篇 C‧V 求職信，連幫阿媽洗過碗去過樓下茶餐廳做兼職清潔也寫下去，大學生搵工艱難，因此越來越多稍為有點美貌的大學女生未畢業也兼職做 Model，寧願靠姿色搵食( 希望妳有 ) 也好過靠知識 ( 如果有的話 ) ，這就是今日香港教育的寫照。
中學生情況更差，很多少年升上中學容易學壞，指的壞是吸毒、濫交、援交等等，並非上課不守規矩這等小兒科。教育政策搖擺不定，大財團老闆只望盈利到達最高指標，打工仔一天工作十多小時，沒時間看管孩子，電視台又鼓吹低級文化，屎尿屁淫賤猥鎖肉麻八掛節目每日為大眾徹底洗腦，慘得過這個大台壟斷了全港收視，財雄勢大，連高層也發明星夢，每周請來他認為很有趣的嘉賓搞個『志暈焗飯』清談節目，芙蓉風雅之餘，又有個『靚女爆廚房』的賣肉烹飪節目，一群表現極度猥鎖邊看美女流口水像餓狗搶屎的男主持，以調戲美女為樂，奇詭的是竟然有現場觀眾，師奶阿叔年青男女共聚一堂齊聲叫好，家庭觀眾又把這類節目當為家常娛樂，很難想象這個國際都會是怎麼搞的，他媽的反智，也他媽的諷刺。
有讀者在網誌《給學生開學的兩篇文章》留言，說：『挪威教育是出了名的差，美其名讓孩子自由發展，但學生到中學可以連個位數的乘數也不懂，聰明的同學被迫跟笨同學步伐走，挪威沒有天才培訓，因為沒有考核，就算你是天才也不會有人知道，結果很多有天份的人早被埋沒 ……』
該讀者說他很清楚挪威和香港教育系統，因為他是在兩地的教育下長大。
我想引述一位文化界前輩對的說話，他對歐洲的教育素有認識，他曾指出，歐洲國家包括挪威，其教育制度是反精英的，但這些歐洲先進國家的發展依然傲視全球，把包括香港的許多信奉精英主義社會比下去，這就值得我們反思。他還說一個社會能做到無痛快樂學習，而社會的發展又領先全球，有何不好？
我想補充一點，香港常說培育精英、拔尖、選拔資優生，但家長以至教育官員從沒反思過應如何介定尖子，大前提是沒有一套真正科學和客觀的拔尖標準，小孩剛學懂叫爸媽就上啟智班，總之認為自己子女必然很有『智』，不啟不成，怕不啟智會蝕底，中國人的「執輸行頭慘過敗家」又跑出來，怕兒女不成尖子，日後搵錢少了，錢少無助養父母，這正正是「人不為己天誅地滅」的心態。
但拔尖也不是自由發揮的，在香港，拔尖是指『有助晉身高等華人』的範疇，例如成為鋼琴家而不是西餅師傅；讀金融經濟投資而不是觀星象；如有孩子想父母買本天文學書籍，父母首先考慮不是書的價錢而是『天文學人才月薪多少』。如此類推。
問讀者一個問題：小孩學彈琴通常首選蕭邦曲目，何解？
因為大多數啟智班的音樂課，那些半桶水妹妹仔導師都只識蕭邦這名字。信不信由你。
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