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政經

攻擊通識 包藏禍心

攻擊通識 包藏禍心
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行政會議成員羅范椒芬對通識科的批評和攻擊,其實沒有甚麼新意,建制立法會議員梁美芬對通識科也發動過幾輪攻勢。但他們的論據大同小異,同樣邏輯不通,沒甚麼說服力。

但羅范不同之處在於她今天不只是位高權重的行會成員,最重要的,羅范是教育改革的推手,今天的通識科,即使不能說是她的親生baby,也是她一手一腳催生出來的。

回歸後一年,羅范即出任教育署長,後升任教統局長。董建華推行問責制,羅范沒有離開公務員隊伍,轉任教統局常秘,與局長李國章成為教育政策的最高負責人。為表示對教育的投入,羅范任內更修畢教育課程,取得碩士學位,說明她對教育政策是如何熟悉,也是常向人炫耀的政治本錢。曾蔭權上台,羅范調任廉政專員,不到一年,因干預教育學院學術自由風波,黯然辭職。

1998到2006,由署長到局長再到常秘,羅范擔任香港教育政策最高決策者整整八年,其間香港教育改革風起雲湧,小班教學爭議,教師壓力爆煲,課程變動頻繁,三三四學制,中學文憑試,當然還有通識科的設立。今天香港教育這個模樣,羅范可說是始作俑者,無論美醜榮辱,羅范都有不可推卸的責任,不是閒話一句就可全部撇清。

羅范接受電台訪問,其中一個重點,談到中學通識科,她先以小學能力評估變成操練,幼稚園、小學入學出現面試班等等,無論教育政策主觀願望如何良好,都會出現「異化」作為引入點,然後轉入正題,批評今天的通識科。

羅范說:「通識科希望學生可運用獨立思考,多角度深入了解問題,但可惜現時通識教育偏向研究政治議題及某些方面的資料搜集,感到心痛」「政治上你如果只看某幾張報紙是不行的,其實我們希望多角度思考是有不同的角度、不同的立場」。

羅范是資深教育官員,對通識的內容,理應瞭如指掌,沒可能犯此等低級錯誤,通識六大單元:今日香港、現代中國、全球化、公共衞生、能源科技與環境、個人成長與人際關係,除了今日香港、現代中國會談多些政治和政策,其他單元何來偏向政治議題。通識科也講求正反意見的駁論,只用民主派報紙如《蘋果日報》參考答題,肯定過不了關。

羅范的批評,明顯與事實不符,但也要這樣說,政治動機路人皆見。中學生策動反國教運動,震動全城,成功迫使梁振英讓步。人大政改落閘,大中學生帶頭罷課,走在抗爭最前線。一向乖乖牌的學生為何變得如此?阿爺怪罪下來,不能「賴地硬」,就只有賴通識科政治化,使學生變得偏頗和激進,找個藉口好向阿爺交代。

通識不能變身成為國民教育,無法洗淨學生的腦袋,反而鼓勵他們關心社會,批判思考,對不合理的政策發聲,肯定不合建制口胃,連環發炮攻擊批評,不惜廢掉通識,看來是建制派今天的中心任務。

梁美芬對通識科的攻擊可以不放在眼內,她只是沒有行政權力的立法會議員,但行會成員羅范椒芬是教育政策的推手,自命教育專家,出口批評通識,絕不能掉以輕心。把通識改為不需必修,又或考試取消必答題,通識科令中學生關心社會的作用,必然大減,甚至盡廢武功。

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