對於近日有關言論指通識教育是佔中元兇，是鼓動學生公民抗命，顛覆中國的思想教育。有評論人士提出，通識教育切割了社會的歷史、時事等方面，令學生的認知是片面的，孤立的，導致某些人士可伺機騎劫，學生的思想價值觀被綁架。筆者認為這根本是在自打嘴巴。
說到歷史方面，實在不得不提及取消中國歷史科的責任所在，罪魁禍首就是特區政府，令學生不了解中國歷史的也是特區政府，但元兇是否就是特區政府，還是另有其人？筆者認為值得商榷。
首先，我們必須了解通識教育的背景。在Wikipedia大致的描述如下：近代的通識教育源自19世紀，當時有不少歐美學者有感現代大學學科過於專業，知識被嚴重割裂，於是創造出通識教育，目的是培養學生融會貫通的獨立思考能力，成為完整的人。後期在香港各大大學逐漸引入，並於2009年開始的新高中學制中將通識教育列為必修科。但值得留意一點的是，香港學生在中學修讀的通識教育在英國並不獲得承認。
由此可見，通識教育涉及多方面的知識，歷史更是必不可少，尤其當香港回歸中國之後，更加需要加深了解中國歷史，從而做出正確的判斷。可是，筆者不禁反問一句，中史應如何編撰呢？從秦朝說起，是同時將大一統的偉業和焚書坑儒的極權行為放進歷史書中嗎？學生了解後應如何辨別這段自相矛盾的歷史！？還有，1959年至1961年三年大饑荒，1966年至1976年的文革，1989年學運......這些敏感的新中國歷史是否編撰？編撰人怎樣定義？是新中國建立面對的內憂外患，還是一場殘害人民的政治鬥爭？社會是否具有足夠開放的平台給予探討？教協是否具有足夠的政治智慧及勇氣處理？
歷史本來就是一門涉及甚廣的學科，對於極權國家更是十分敏感的學科。香港不像大陸，不可能將歷史科編撰成中央集權的宣傳工具。在信息公開透明的香港，如果要編撰歷史，就必定有很多學者、有心人、專家可以隨意討論。一旦推出，學生加深了解，自由辯論，隨時翻閱史料，逐漸培養出真正獨立思考的人格。這樣，就大大增加了學生演變成反共力量的危險性。特區政府實在無法擔當這個罪名。推出全面的通識教育，則可能面臨危機，但不推出通識教育，又被指不與世界接軌，於是，在兩難局面中只能推出不全面的通識教育，廢除中史。
如果中央並沒有明示或者暗示，而只是特區政府自己製造白色恐怖，因為他們很清楚，在沒有足夠自由的空間之下，討論歷史等同一條死路。這應該是規模最大，影響最深的一場自我審查，既可悲亦可笑！筆者認為，如果香港連不全面的通識教育都缺乏，就真正孤立於國際社會了。
未來會否就通識教育進行改革，無從得知。然而，無論制度怎樣變化，請各位謹記歷史的重要性，它的重要性不在於認識之後自我製造恐懼或者憤怒等負面情緒，而是應該建立全面客觀的認知。大家可以跳出書本找尋更廣闊的知識領域，理性地作出判斷與及改變。
井悠
2014.11.11