身為一間重視創意教育的中學的老師，經常被人問到幾個問題，「你既學生係咪好有創意架？」、「你間學校使唔使考試？」「學生畢業之後可以讀咩架？」本人無意在此回答這幾個問題。相反，我想以學校家長日，這個所有中學都會有的全校性活動，去回答另一個問題－學校如何重視多元價值。
我們學校的家長日，其實不只是叫家長日，它擁有一個非常長的名字，「家長日暨頒獎典禮」。所以，家長及同學回到學校，除了拿到一張成績表、見校內老師外，他們也會參與這個「典禮」。而對校方來說，家長日是頭盤，頒獎典禮才是的主菜，我們希望透過家長日，將家長帶入學校，當中不是以成績要求家長督促子女學習，也不是用「見家長」給學生帶來壓力，而是以此帶家長來了解學生從學校的教育中，得到了什麼。
記得過去身為學生的自己，成績一般、體育一般、藝術一般、樣樣一般，對於校內頒獎典禮都只有「HEA坐」同「葡萄」兩個狀態，覺得所有頒獎典禮都是浪費時間。而現在身為老師的我，則更明白過去的自己，因為那些頒獎典禮只是重視單一的價值，即是成績好有獎、體育冠亞季有獎、藝術有去參賽有獎，大部份時間都是鼓勵精英和優秀的同學，因此坐在其中的我，是完全沒法投入和享受。
而我校的「家長日暨頒獎典禮」則嘗試從中找一些平衝，鼓勵學生的多元發展，我們的獎項主要有三大類型，第一類也如其他中學一樣，是關於學科和學業成績的獎項，主要根據學科的成績及學習態度頒發，也是頒予表現優秀的同學。第二類則是關於校本藝術課程的獎項，當中除了頒給成果優秀的同學外，導師亦會根據學生的意念、資料搜集、表達手法等不同準則頒獎，因此不同層面表現理想的同學均可得獎。
第三類則名為「老師嘉許獎」，亦是本文一個重點，而這個獎的準則全由教師決定，教師可以按整個學期的觀察，給予最多兩名學生「老師嘉許獎」作肯定，而教師亦會頒得獎原因寫上給予學生。例如：「對藝術好奇，虛心學習，亦對自己有要求，以至不受媒介所限。」、「認真你就贏了。共勉。」、「這也是最佳進步獎、充滿陽光獎、努力不懈獎。」、「靜靜的吸收知識，默默地鞭策自己。十分欣賞。」。
這些評語，不是教育局給予教師編碼而格式化的評語，而是教師看到學生不同面向和發展的鼓勵，我校學生都很重視這個「老師嘉許獎」，因為他們的個性和特質能籍此被看到，同時間由於不同教師會看到不特質的同學，得獎的同學往往層出不窮，而這個獎項的出現，便是其中一種重視多元價值的養份，讓精英和優秀主導的單一價值，在校內慢慢被改寫。當然也會有同學依然重視成績，想比別人優勝，我們也會鼓勵他們，但同時間，擁有其他獨質的同學，依然被重視。因為身為香港土生土長的學生和教師，我很明白，我們的教育制度、考試制度，一直以來只在乎優質和精英。而我相信教育，應該是發掘學生的才能，而並非限制學生的可能。
作者：馮世權，中學教師，進步教師同盟成員。