這個七月，教育界十分熱鬧，學生的升學就業是熱門話題。
7月7 日至8日兩天，在中文大學舉行了關於生涯規劃和職業輔導的研討會，請來外國和香港的生涯規劃專家，與近360名教育及社福界同工分享生涯規劃經驗，以助年輕人規劃未來。教育局局長吳克儉出席了，提出希望與業界合作，加強青少年生涯規劃及就業輔導。
文憑試放榜，工作還是升學﹖選甚麼科、唸甚麼學校、做甚麼工作﹖怎樣規劃自己的人生﹖教育局長吳克儉更親自官校庇利羅士女子中學勉勵考生，當然要推銷一下教育局引以為傲的職業及生涯規劃教育，指出雖然不足一年時間，但同學、老師、工商界的領導和機構及專業團體都全力參與這個新政策，效果相當不錯。吳克儉更帶出了「推廣職業教育專責小組」本月初的報告，他指出「在知識型經濟體系，各行各業都需要有關的專才，機會處處」(註一)，儼如同學規劃好自己的人生，前途便一片光明了。
其實，7月7 日同時是升中派位的日子，對不少收取第三組別學生的學校來說，也是十分震撼的一天，在縮班的陰霾下，各校掙扎求存，以送校服、午餐和電子詞典招徠，甚至「搶學生」、派傳單等， 當然報喜不報憂的局長，不食人間煙火，輕描淡寫地甩開了，說「這類做法(按：指「重災區」的「君子協定」) 今年並非第一年，過去亦有相當的經驗，由於屬校本管理，所以我會尊重學校在這方面的安排」， 當然不會親自出現與這些學校共同面對，解決問題，還說：「我們希望明年人口慢慢回升，學校能過渡，這是個臨時的情況。」(註二)完全沒有正視教育界的燃眉之急。
在研討會中，其中一個來自美國的講者Bragg Stanley引用了20世紀具有影響力的一位職業理論家Donald Super提出的五個生命階段：(註三)
筆者坐在台下，whatsapp傳來的是同工如何搶學生保學校的消息，想及是的那些年輕合約教師到處尋找教席的徬徨，覺得很是諷刺。許多年輕教師，剛剛大學畢業，不正是在第三階段的建立期嗎﹖他們如何規劃自己的職業生涯﹖我們的社會，可以讓他們穩定下來嗎﹖還有那些在維持期的同工，面對縮班殺校，找工作難，家裡可能還有雙親孩子要供養，日子也不容易。局長所說的「各行各業都需要有關的專才，機會處處」，敢問教育界同工的機會在哪裡﹖
一千二百多年前，韓愈以「業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨」勸勉學生在學業、德行方面取得進步，卻反被學生質問，指出老師業精行成，卻「冬暖而兒號寒，年豐而妻啼饑。頭童齒豁，竟死何裨。」不想想自己的情況，反倒來教人﹖那情景，有點滑稽，其實很是悲哀。
2015年的香港，我們在大力鼓吹生涯規劃，可是，如果學生問：老師，你呢﹖你怎樣規劃自己的生涯﹖當老師的可以怎樣回答﹖要是學生說：我的志願是當老師，畢業後可以入行嗎﹖當老師的應該坦白告訴他嗎﹖師訓畢業生難入行，教育界出現青黃不接，這是不爭的事實，這其實是整個社會的損失。
一個穩定的工作環境，讓教育工作者可以好好地做好教育工作，而不是不斷在擔憂工作不保、不是要去做一些像推銷員「搶客」招徠的工作，這樣最終得益的是我們的學生，是我們的社會。這個年頭，講成效、重問責，也許你會說，有哪一個行業是保證不失業的﹖儼如年輕人找不到工作、做合約散工、中年失業是平常事，人人如此，教師為何可以例外﹖只是，希冀安穩無憂的生活，是人的共同願望，而不是既然我沒有穩定的職業，你也不應該擁有。何況縮班問題，既是少子化下的現象，也是政府的規劃失當，當局實應趁此機會，撥亂反正，改善班師比，讓教育工作者有一個穩定的環境，教好每一個學生，而不是讓教育界成為「互相廝殺」的戰場。
作者：施安娜，中學教師，進步教師同盟成員。
註一：2015年7月15日《教育局局長與傳媒談話全文》。
註二：2015年7月7日《教育局局長與傳媒談話全文》。
註三：講者採用的是英文版本，本文所用則經筆者整理。