根據教育局資料，2013/14學年，小三及小六參加TSA的SEN學生共5,313名，佔小學參加TSA的總學生人數只有一成三。 基於公平原則，有特殊教育需要的學生(SEN)不能不考TSA，意味他們同樣要面對TSA操練。早前，筆者向三位朋友﹕前教師、現職教師和SEN學生家長請教，想知道SEN學生在TSA這隻怪獸面前會出現什麼狀況。
孩子﹕”My golden age has passed.”
張文倩的兒子今年12歲，患有自閉症，喜歡活在自己的世界裡。兒子原本就讀主流學校，小三的時候深受TSA的影響，操練不斷，Jojo跟他一起做功課，每每做到深夜。學校曾經坦白跟家長說「教育局要求的指標連年提升，因此我們不得不加強操練」，小四上學期，兒子哭著跟她說”my golden age has passed.”兩人決心踏上了不斷轉校的旅程。
老師因TSA的壓力改變教學策略，轉而以考試為中心，以操卷為主，真正的學習需要被壓下，成績行先……Jojo反思，「總會有人在bottom，你硬要所有人都提升，點解你考第3? 唔得! 你要考第2! 這只會永無止境，而最受害的永遠是小朋友。」兒子現在轉到一所私營學校就讀，該校以行為治療的方法上課，讓Jojo安心繼續發掘兒子寫作和閱讀的無限潛能。
家長﹕功課量難以想像！
何美儀是前教師也是三子之母。以她的觀察，一般基層小學平日的功課量已不少，一天動輒8至10份，再加上TSA操練和補課，功課量根本是難以想像。因為TSA著重讀和寫，同等的功課量放在SEN同學身上，問題就更顯注，SEN學生百上加斤，老師愈加操練，只會形成互相消耗的局面。站在前教師的立場，她清晰地明白SEN學生參加TSA考試是何其艱辛﹕「這樣的評核對學習沒什麼幫助，反而令學生對自己更失望，認為自己永遠追不上其他同學的進度，挫敗感由是而來。」
老師﹕學生不斷挫敗非美事！
「是他們頑皮嗎? 是他們懶惰嗎? 我不這樣認為。」任教小四數學科的蘇老師班上不乏SEN同學。數學科要求學生小心審題、以邏輯思維解題，用腦重比操練形式更重要。例如，數學科TSA要求學生將橫式寫成直式，SEN學生曾經抄錯數字而失分，然而，橫式變直式只是個形式，這種考核顯得非常徒然。試問這樣的氛圍下，特殊需要的同學能不感到挫敗嗎? 蘇老師認為，SEN學生不是不明白具體的學習內容，只是支援不足而已。「不少SEN小朋友好乖，亦都好努力做練習，面對種種學習困難仍然渴望成功，他們需要的不是TSA，而是在學習過程裡面得到成功感，並且學到知識。」
在TSA一片追趕整體成績不斷進步的壓力之下，SEN同學或被催谷，或被放棄，他們的福祉被棄置一旁，無法有空間讓他們按自己的需要發展，融合教育的精神戰敗於追趕成績的陰霾。無論是前線老師抑或家長，筆者最常聽到的說話是「不想小朋友在小學階段就厭惡上學和學習」。然而，TSA正是耗費老師的努力、摧毀小學生的童年、渣取家長心血，一個令人厭惡的學習過程。
筆者知道以上例子只是冰山一角，歡迎各位SEN孩子的父母親留言，分享孩子打TSA怪獸的經歷！
延伸資訊
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3) 張文倩﹕「阿仔曾經喊住問我，我嘅生存為咗功課嗎?」