【文：戚本盛 @進步教師同盟】
香港中學有學生手冊始於何時，不知是否可考，我自己是唸小學時有手冊，上中學後沒有，於是曾認為不用手冊是升中的進化。大學畢業後任職教師，發覺連中學生也有手冊，對此曾不以為然。回頭再看，當年看法或太草率，大抵是因為不明白學習原理之故。
學生手冊是主要功能是讓學生記事自理吧，當然家長通訊欄也可讓教師和家長互通消息，前者屬學生自主，後者則類似監察，二者此消彼長，像坐在蹺蹺板上：監察做多了，哪來自主？自主做得好，便無須監察。固然，完全的自主和總體的監察，位處兩極，中間監察漸退讓自主漸進，就是學習的過程。不過，以中學生來說(起碼對高中生而言)，把家長通訊放到學生手冊裡，是大煞風景的。
至於記事，無非是約會和待辦工作兩種。約會記事以日期排序，月曆、週曆、日曆均可，只要翻到某天，當天約會便一目了然。約會要記下日期、時間，當然跟誰約會和做甚麼是重要的，同是看電影，班中大伙兒一起看，跟和戀人結伴看就大有不同；地點在哪家戲院也重要。學生生活到底簡單，約會所記往往以事為主，例如周六09:00-10:00記下「化學補課」，其他的都不必寫了；又或者周日08:30寫了「大尾篤燒烤、大埔站集合」便大抵已足夠。
待辦工作也以事為主，事分有到期時限和沒有時限兩種。待辦工作的形式多是清單或表列，事項和到期日是必備欄目。可以留一欄作「完成」的示意，完成一項工作後在該欄作一記號，或者索性整項劃掉，都有鼓舞人心的作用。待辦工作也可以再有不同分類，以記號標示大項便好，不宜過份零碎，例如H代表社(HOUSE)的工作，AT代表田徑隊(Athletic Team)之類，最多的理應是各式功課，便不必標記，只要看到沒標記的，準是功課無疑。
待辦工作的記下時序和到期時序不同，若多起上來，閱讀是有難度的，而手寫的清單也難以檢索，例如要查檢今明到期的工作，便不及e版按日期排序或篩選方便。同時，手寫記事和待辦工作難以合併，除非重抄一遍，否則便要翻來揭去才可一併了解某一天的約會和到期工作，這方面Google Calendar近來有了整合約會和待辦工作於同一天日曆下的功能，可以考慮推介給高中學生。對初中或小學生來說，手寫記事、翻來揭去既可促進思考和記憶，所記事項也較簡單，保留手寫、棄用e版對學習的作用更大。
此外，一年的校曆表，和每天的上課時間表，均是學生手冊少不了的。再加上必要的資料，如學生自己的名字、班別，和一些有用的資訊，例如天文台發出的風暴或大雨訊號後須否回校上課的應對等等，合起來便成為一本雖然最陽春，但已夠供學生學習管理時間的工具。
（自主學習之時間管理，之一）
（圖：thestandnews.com）