蔡寶琼教授在明報寫的《語言、文化與身分——普通話考試風波的宏觀脈絡》，談及普教中的問題，有一個觀點我之前沒聽人說過：
「如果你容許方言的存在、容許地域文化的存在，雖然跟你的不一樣，但大家有共同源流的話，其實這是一個更深層身分的認同。」
有趣的是，原來不止以保育粵語作為對抗中共文化侵略的人，就是連真心愛護中國文化的人都有理由反對普教中，因為「語言是很重要的媒介，不單是溝通媒介，文化蘊藏於語言中……有一天要用一個非自己的語言去表達，能表達到的只是很表面的東西。用母語表達的話，就（可以）很自然地表達，以及表達更複雜的意念。」這番話出自蔡教授一個研究中的受訪者，這個只有17歲的中學生，顯然比很多高官更明白事理。
蔡教授對教學語言的關心，已有很長歷史。十三年前，中大爆發一場教學語言的爭議，當時的校長劉遵義大力推行英語化政策，在一個論壇上，蔡教授從自己的成長與教學生涯開始，跟出席者分享她的想法（以下資料取材自獨媒一篇報道） ：
她說，她一直是番書女，八十年代回港，起初在嶺大教學，對著香港學生用英文─只因為自己所有筆記都是英文！入中大之後竟很有意識要用中文，逐漸覺得這才是能與生活、自身歷史對話的語言；而從前用英語就算探討的是本土問題，也如像是隔着一層透明玻璃─寫完之後可以與本土無溝通。兩年前被要求用英語或普通話教研究院課程，她寧可撰擇只得七成的普通話而捨她流暢的英語─至少，普通話比起英語隔膜少，亦沒有那種階級性。加上師生比例越來越大（一對百多），師生的距離感已越來越大。教室內的即席交流，比藉學術來學英語重要！尤其是教性教育，她不想學生只能講penis penetration 而不講陽具插入，失去了切親感受。大學理念─好耐無講過─係1.穩固的文化扎根；2.訓練下一代的批判思考；3.對價值的執着與建構─而這通通都得要以本土語言進行。
當然，英語作為主要的國際和學術語言，通行世界無阻。不諳英語的人，個人發展難免受到很大的限制。因此，就算追求用（非英語的）母語教學，都不會忽略英語的地位和作用。中大雖名為中文的大學，但創校之初已強調兩文三語，正是這個道理。
不過，理想歸理想，現實是社會越來越不利粵語的存在和發展。一般人把焦點放在中共的去廣東話政策上，有人甚至提倡普及英語來抗衡普通話入侵。但倡議者可能意識不到，廣東話除了受普通話外，一樣受英語威脅。有些家長自小製造一個全英語的學習環境讓孩子成長，她／他們的廣東話無可避免地變得差勁（甚至不諳）。專攻英文的好處，是省卻時間和心力學習一種對事業幫助不大的方言。代價則是——尤其當越來越多人這樣做——粵語的重要性和吸引力持續減弱，早晚掉進惡性循環，那時候，粵語還用不用保育，也不再重要了。
如何取捨，視乎香港人的價值觀。語言的政治實在比想像中複雜、艱難和吊詭。