香港教育學院之形成，理念是將五間師範學院綜合為一間，主要培訓學前教育和小學的教師，以致中學術科如視覺藝術，音樂，和體育等，這些學科彌補了其他大學教育科目之不足。學生在理論課，實習課，甚致中英文學科的浸淫課程，是有充足的提供，有效於課室的管理，這是很多小學的校長所認同的。另外，自教育學院獲得自我評審之資格後，開辦教授碩士和新開的博士學位，供教師和教育界進修以致研究。而科目方面，如兒童文學和特殊教育等等碩士課程更是創新而必須。充分的硬件和軟件，學生讀的是學士學位， 教院正名為師範大學是理所當然的， 這是對教院學生的認同，是對教育界的尊重。而將綜合型大學吞併教院的建議，則是一種對龐大，競爭具國際性的迷思。

政府常以單一學科的論調，反對教院正名為大學，這確是一個可笑的籍口。一來術科之多，有目共睹。二來搞好一間大學，就是要提倡一種特色，目標明確，擁有功能性。學習本科的知識，加上教學之理論和實習，就是學科的通識，以教育為主軸。在藝術課有效教同學欣賞野獸派，探究形成的歷史；在體育課有效教同學學習太極，學習當中的文化底蘊；在文學課有效教同學學習新詩，以致激發創作思維。三者教學法互有不同，而相同的地方就是如何有效地利用知識，去啟導學生學習和思考。這本身就是數個深刻的課題，也同時是一個重大的通識和教育課題。這就是我們所強調的大學之道，我們實在需要一間這樣的師範大學，而教院則擁有經驗和基礎發展。

現在政府和教育界本身就有一個浮誇的風氣，搶佔沒有既定準則的國際排名，而不認識辦大學是需要一種精神，而不是一間職業訓練的工廠。如中大欲國際化強求英語教學，這就是可笑的做法，中法德日等，無不以母語為主要教學的語言，而母語也有思考和吸收學問的優勢。在當代人類學角度上，運用甚麼語言教學，更是沒有分高低，重要之分。以前錢穆新亞辦學的精神，傳揚中華文化的中文大學理想，在後殖民的全球化思維下居然再度被鞭撻，這是令人扼腕的。而龍應台曾在教院演講時指出，香港、內地和臺灣三地之中，母語作為靈魂語言，香港是最不完整、且荒謬地將其排斥於本土文化之外。強調國際不是強求英語教學就可，或以論文發表的量多為好，或大學有龐大的學院組合為佳。大學四改三時，殖民地政府想節省開支，只須培養官僚和技術人才的時候，胡鴻烈，鍾期榮兩夫婦對樹仁四年學制的堅持，也是一種對教育堅持和風骨。教育這一個重大的課題，如單純為了滿足政府的建制思維，這是可悲的，香港到時只有滿地的推銷員。為香港教育做的一步，雖然是象徵性的一步，也是極為重要，就是教院正名為大學。沒有正名，便沒有重視教育的精神，請思考我們香港的將來。

28-1-06

節錄版 刊於都市日報 7-2-07

http://www.metrohk.com.hk/news.php?startDate=07022007&newscat=21&newsid=35542