特首梁振英宣布，取消開展德育及國民教育科的3年死線，由學校自行決定是否開辦國教科及如何開辦。他強調，香港是國家一部分，學生認識國家是應該做的。但國民教育科是否真的如梁振英所道，學校有自由開展與否？難道從中史科已不能認識國家？還是要孩子認識「進步、無私、團結的執政集團」？
教育局撥款辦國民教育的支出由2011-12年度的8600萬，急升至本年度5.96億，當中5億為一筆過額外津貼。就學校能自己選擇開展與否的問題上，政府稱支援學校推行國民教育科，而動用大筆資金予學校。這種做法看似為新一科推行所需作準備，但支出卻較以往多出好幾倍，更會令人懷疑存在利益輸送。
在二零零四年通過的「校本管理」下，辦學團體與校董會間的關係重組，並引入類似「均等操控」的學校管治方式；辦學團體對學校的控制明顯被削弱，其它持分者的影響力會相對增加。因此日後校方即使不願意開展，但政府仍然能夠從多方面滲入學校，影響校方決定。
教材會由學校自己編製，而已開展國民教育科的呂明才小學正好示範其獨立性。如學會唱「國歌」《義勇軍進行曲》列為學生責任，並引導學生聽國歌要感動流淚；還保留教育局先前已經刪掉的「中華好兒女」教案，學生需高呼「我為自己是一個中國人而高興」。
「洗腦」對於已建立一定價值觀的年青人、成年人來說，的確不容易做到。但對初初了解社會、世界的小孩子來說，他們不會抗拒社會灌輸給他們的任何看法。為下一代建立良好的價值觀才是正確的「洗腦」，本質上已經是錯的事，即使再三修改也於事無補。