昨日教育評議會主辦的「解構及回應中學教學語言及升中體制」講座，有近百校長和學校代表參加。十多位中學校長與教統會委員張國華，就應否以校內分流方式推行新教學語言政策展開舌戰，發言者一面倒狠批新教學語言機制，指新機制「有好多矛盾衝突」，對英中屬高風險，亦令二三線中中坐以待斃，更迫英中不敢取錄新來港移民學生及回流港生。但出席的教統會專責小組成員張國華回應說：「小組成員已做足心理準備，去到邊都會俾人鬧。」
出席的英中、中中、小學校長及教育團體齊聲作出抨擊，狠批新機制脫離現實，並警告一旦推行會令香港教育「冇得救、玩完」！全部發言校長均反對文件中的建議，更有校長質疑教統會成員不夠專業。與會者憂「一刀切」分英文中學和中文中學，不單無法普及母語教學，學校更難取錄資優、但成績未見突出的學生，建議政府以「分科分流」取代現時機制。但檢討小組代表張國華及教統局局長李國章，同稱該建議「增加教師負擔，並不可行」。
教育評議會副主席曹啟樂 (風采中學校長) 認為實施校內分流，家長才可真正為子女選好學校，而非追逐英中。他指出，檢討報告不像政府想像般可表彰母語教學，反而會壓抑母語教學，估計一線成績的中中面對生存問題，會決定「上車」(轉為英中)，「令母語教學情況更差，卻強化英中，英中的優勢會一直累積。中中不轉車便沒有機會，二三線的中中坐以待斃，收生無起色，欠奮鬥目標」，
他贊成校內分流，讓學校分班以英語或母語授課，使中中及英中界線模糊，屆時家長會選較好的中學，並非只愛英中。中中和英中的二分政策，會令一線的中中傾向「轉車」。他又認為，「英中、中中界線越模糊越好，分科分流只是技術問題。」
保良局胡忠中學校長陳玉楷警告說：「教統會提出的一刀切、僵化語言政策遺害社會非常之大，一旦實行，香港就冇得救、玩完……教統會工作小組職能被政府綁住、受限制，其實不理是中中還是英中，只要能夠達標就OK，若不達標，可以殺校。」他認為，校內分流可讓學生和學校有「翻身」機會，又建議政府先為學生制訂基本能力等級。
教評會主席蔡國光表示「一刀切」劃分英文中學、中文中學，將令學校無可避免要收取中英數成績最好的學生，「教育講求全人發展，但學校為求生存，只有操練學生術科成績。」
英文中學、沙田循道衛理中學校長劉賀強亦認為，報告會引起大亂，他批評新政策存在「風險高、思維割裂、脫離現實、不專業、架床疊屋」五大問題。他相信學校有足夠的專業，自決校內分流問題。過往也會取錄資優、但成績稍遜的學生，現機制要求英中收足「八成五」中英數成績好的學生，學校再無空間「破格」取錄「具潛質」的學生。他又表示以會考成績決定老師質素「不專業」。
出席的科技大學理學院院長鄭紹遠也指出，現時學生沒有一種語言說得好，是很大的危機，「大學生亦不能用英語作高層次及思考性討論，用中文則可以」….「我就讀於培正中學，一直用英文書、中文講，吸收更易。」
獅子會中學校長林日豐則認為教育制度改革是沒有回頭路的，希望當局延長諮詢時間，以及進行更多驗證後才作決定。
粉嶺神召會小學孔偉成認為「機制不應太僵化」，「校方有能力、亦有良心決定何種語言適合教學。」他更說政府「什麼都管」，只會令「學校無法建立適合學生的教法」。
然而，教統會委員派位及教學語言小組成員張國華對批評並不認同，他指工作小組曾經考慮校內分流推行教學語言的方案，但基於穩定性而否決建議。不過，他認同現機制會做成「英中、中中」標籤效應，但他認為「分科分流」卻會做成「七個標籤」。他說：「我們不認為分流可以解決中中、英中的標籤問題，反而會令標籤複雜化，由兩條標籤變成七條……而學校亦會因為每年收生不同而有機會年年『轉車』，老師因而每年需要處理中文及英文課程，造成校內環境極不穩定，對老師造成壓力。」「由學校自行決定教學語言，只會令學校一窩蜂用英文教學，令校內也有精英與非精英之分。」
教統局局長李國章稍後出席培僑書院平頂儀式後，直指「分科分流」只會增加教師備課負擔，「每一科要用不同語言，教師要備的課將更多，教統局亦要安排人手觀課，對教師而言並非好事。」
教學語言小組主席田北辰承認，報告爭議很大，但強調不是一刀切把所有學校變成中中，而是希望打好初中學生的基礎，用母語提升人才的思維，同時「做好英文的工夫」。
[In-Media編輯綜合各大報章報導]
[圖：左為蔡國光，右為曹啟樂，出處大公報]