話說《老師請病假》引來不少共鳴，想當然，會like and share的，應該都是老師。其實並非只有老師這個行業才有苦況，各行各業苦況不同，只是我們知不知道，或者，有沒有人不吐不快，非寫出來不可罷了。
又話說，有朋友留言，覺得小妹應該過主，很高興看到多元聲音，因為有多元聲音才有思考、有反思、有進步。
正如學生上課時公開說：「好悶。」說完全不介意實太虛偽，但我總會跟學生溝通，看看他們有什麼意見，目的只是要「做得更好」；世上沒有最好，只有更好。許多時「發爛渣」只因為他們表達的態度不尊重，我會強調告訴學生「我生氣不是因為你的意見，你的意見是幫了我，幫了全班同學，我生氣是因為你的態度。」（留言朋友的態度絕對沒有問題，只是一時想起小朋友而已。）
關於小妹不喜歡教書，是的，我承應，因為我覺得教人更重要。「教書」只是一個名正言順可以陪著年青人走一段的身份，而且，較容易得到學生和家長信任。一班三十個學生，喜歡讀書，有能力讀得好的的可能只佔十個，這十個自然人見人愛，也就留待本身喜歡讀書，有能力讀好書的老師去培育。
之後十五個，或許有能力，但讀得不出色；或許有心讀，但沒有讀得很好。我們的教育制度以「成績」定價值，最後什麼都看成績表，看證書，上面寫的操行A，「熱心服務，關顧同學」真的有用嗎？我們都知道真相。最後五個，或許無能為力，能間中在FB留言叫他們明天記得要返學，已屬不錯。
我敢說，對於成績不優秀的學生來說，「求學過程」只是不斷的累積失敗經驗。為什麼我們要被「分數、等級」去評定我們的全人價值？說什麼五育並存，算了吧，我們都知道，那只是口號而已！
小妹在「教育服務業」的微小作用，可能是關心這一群中游到中下的學生。正因為我書讀得不怎麼樣，也不怎麼喜歡讀書，才更明白他們的情況，同理心，有時是有過類似經驗的人才會懂。
我其實不怎麼介意他們的成績（當然高層和家長很介意，所以我從來不是高層眼中的好員工；家長一半一半，端看家長追求的是什麼），我只著眼他們的態度。兩個成績一樣的學生，一個上課用心，考試寫到多少是多少，我會肯定他的努力。另一個上課什麼都不做，考試連隨便寫都省事，我會私下「剷到上天花版」。我一直很強調，「成績你肯追可以慢慢追，但你放棄的態度，不會只在這一科，會慢慢擴展到你所遇到的所有困難，你覺得難就唔做，咁你以後點算？」
正因為我成績不優秀，才真正明白那種被忽視的感覺。為什麼我們要用分數去決定一個人的價值？
我不介意告訴學生自己讀書很差，會考不夠分升中六，也不介意讓他們知道。然後，學生會話：「你講野呀，你今日咪做到老師，讀到master！」
我會答：「係囉，因為我唔放棄囉，我都辛苦架，我真係好明白你地讀書果種吃力架。你可以話我好彩，碌下碌下碌到今日，但我可以話比你知我year 1第一次考試，半夜讀書讀到喊架。Master人地讀兩年，我要讀四年。」我沒有什麼偉大的成就，但是，我就是一個「人辦」，有時候你不去嘗試，永遠沒有機會。最後，我會加上偶像鄒凱光一句：「唔放棄你就捱得過，捱得過你就大個仔！」
我不知道這種卑微的「唔放棄」信念到底有幾多個聽進去，但起碼學生W有實踐出來。出道N年，有一個聽得進去，已屬萬幸！（W的故事，請參考《我的驕傲》）
其次，關於教書，實在汗顏。自問真的不是一個「識教書」的老師，據多數客戶意見（學生意見），客戶說：「你有heart吖嘛。」在成果掛帥的社會，應該算不及格吧！所以每年學期末知道有得續約，都應該是祖上積德所致，小妹真的心存感恩！
不過，正如我對學生的信念一樣，最重要是「態度」，方法可以隨經驗而改善；世上沒有最好，只有更好；所以每一天，每一節課，也抱學習的心態。為什麼今天他們對課題不感興趣，用什麼例子才能引起他們的興趣？這個活動在A班做的效果不好，怎麼改善才能在B班做更好？有學生對文字分析記不住，怎樣才能把資料變圖表？此等種種問題，無時無刻不在腦中出現。
其實，突然如此感觸，全因學生J昨夜在FB給我的留言。
J今年中五，在我名下時是中二。J的成績不好，上課容易分心（被逼聽聽不懂的內容，很難專心吧！），是老師眼中的trouble maker，又因為行為問題，被訓導老師高度注意，越高壓，越反彈（同業會懂的！）。訓導常說他態度差云云，但其實，他對我卻是超級有禮貌的說，我懷疑我可能是極少數不看他成績表分數的人之一。家長日的時候，我跟家長說J很樂意幫助同學，家長說：「你係第一個讚佢嘅老師，我之前見咁多科，個個都淨係話佢上堂唔專心，成績唔好。」
過了中二，J要轉校了，人微言輕如我，即使為了J去㪣過高層辦公室房門，也沒有用。J離開兩年後（中四那年），在FB問我，可否去他學校看他的話劇演出，他留了票給我。
原來，J當了話劇男主角。去了新學校，反而多了機會，或者說，那裡是個更適合他的環境。在大門口接待處簽名留言時，負責老師問我是哪位學生家長，我說了J的名字，老師說：「他家長在那邊呀！」（大概老師以為我是姨媽姑姐之類）
我汗顏的說：「其實有點尷尬，我是他以前班主任。」（鬼認得學生家長咩！）
老師說：「哦！佢話你好鍚佢，佢叫你做阿媽架嘛。」
完全不懂反應⋯⋯
後來，我坐到了「親子席」，和一眾「家長」一同看J的演出。
J昨夜告訴我，今年也有演出，問我會否去看他演出，好給我留張票⋯⋯
或者，這些小事，就是我即使唔識教書，唔鐘意讀書，都死留在「教育服務業」唔過主的原因吧～
所以我從不自稱「教育工作者」⋯⋯
此文純為自我感覺良好的有感而發。因為J的邀請，今日力量充沛的說⋯⋯
還有W見流感嚴重，傳來問候whatsapp⋯⋯
教育制度是不知所謂，但對於著重教人的我，我有比「做好我份工」更重要的事要做⋯⋯