【獨媒報導】聽障男生陳錦堂（阿堂），自小因為聽障，被同學排擠和取笑；中學時無心向學、性格反叛，甚至曾偷東西而接受警誡。後來會考成績不好，又害怕面對他人的工作，經家人介紹下只好做滅鼠滅蟲工。但是他愈做愈不開心，覺得這並非自己的使命，便下決心報讀毅進課程，再銜接上大學。
由中、英文科不合格到大學社工系畢業、成為聽障社工輔導同路人，這艱難的幾年時間裡，他因為一個信念而堅持：「如果我不能克服自己的障礙，將來做社工後又如何叫其他人克服？」
拒戴助聽器以逃避目光
開始訪問之前，阿堂先耐心地向記者講解一些跟聽障人士溝通的技巧，例如是講得盡量大聲、慢些、字眼方便理解：「即使戴了助聽器，也不能完全聽到所有聲音，很多字也要很仔細才聽到。」
從出生開始，阿堂就有弱聽。醫生建議他兩邊都戴助聽器，但他因為怕被人注視，只願意戴一邊上學，久而久之左耳漸漸退化，他只能靠右耳聽力生活。
步入中學，他被部分同學排擠和取笑，無心學習，更因為一時貪玩而偷遊戲機，曾接受警誡。阿堂中六會考的中英文不合格，畢業後只可以從事清理老鼠和滅蟲工作。雖然夜裡的街頭很寂靜，使他可以不需要面對其他人，但他卻覺得自己愈做愈不開心。比阿堂年長的同事質問他：「如果你不想滅蟲，你可以做什麼？」回想起來，阿堂說這麼直接的問題除了令他感到難受，但又激起他反思——自己只有21、22歲，仍有很多選擇。
迷茫之際，阿堂找了中學班主任聊天，老師問他會否幫助同路人？阿堂點頭。那時他還未有想到要做社工，只知道自己想幫助聽障人士；後來他去了聾人福利促進會，發現原來可以用社工身分扶持其他聽障的朋友，就下定決定去讀毅進課程進修，再升讀大學社工系。
社工也不是完美、一定要笑哈哈
以前讀書底子打得不好，阿堂在毅進和大學進修時也遇上很多困難，幸好有中學認識的朋友義務幫他補習，加上自己不斷努力，才能完成課程。回想當年，最令他可以堅持下來的信念是「如果我不能克服自己的障礙，將來做社工後又如何叫其他人克服？」
當然，阿堂說：「講很容易，適應很難。」每當遇上挫折時，他也習慣將它歸咎於聽障，他開玩笑說，例如交不到女友時，就會覺得「樣貌應該唔關事」。現在看得比較淡然的他說，聽障固然會影響成績，但其實也是自己本身不愛聽書，老師講課時無心裝載，就連星期六的功課輔導，他也沒有出現。他笑言：「我當然沒有去啦！如果我去了功課輔導都考得不好，那我不會再讀書吧！」
阿堂認為，心魔只能一步一步拆解，但不一定可以完全清除。有時，他在鏡中見到自己，也有一種落差的感覺，不想接受自己。偶然，他也會記起有些同學刻意誇大嘴型、做些動作形容他聽不到說話來取笑他；在最難過的時候，他曾責怪家人為甚麼他我生下來，「我感覺自己是被選中的不幸孩子。」
在他最難受的時候，中學班主任曾經很嚴厲地訓斥了那些取笑他的同學，加上其他同學也支持阿堂，欺凌情況得以改善：「所以不開心真的要說出來，不能收埋，否則會自己經常鑽牛角尖。」他又強調，聽障的人也不一定要美化或接納聽障，但要想想有甚麼方法可以令自己過得舒服些、開心些。對他來說，獨自一人聽音樂是最好的方法，他可以在旋律下慢慢接受那些湧動的情緒。
如果有學生問起的話，阿堂也會向他們承認自己也有感到自卑、不想接納聽障的時候：「人有不同面向，我也不是完美，不是永遠都展露笑容『哈哈哈』、『堂sir好正面』，我都不是這樣…… 堂sir也會因為自己耳朵不開心，但我會如何處理呢？我會找不同方法嘗試令自己過得更加好。」
十個字漏空三個的對話
健聽人士要代入聽障人士的處境，其實不難：「你用手掩着耳仔，已經可以想像得到。但你這樣只是一時三刻，聽障卻是一生。」阿堂形容，聽障人士所接收到的聲音，就像十個字裡面，中間忽然有三個字不見了：「有時朋友講笑，聽不清楚，但如果氣氛不對，或者錯過了時機，（那件事）已經不好笑了。」
他曾在便利店做收銀，才上了兩三日，幫人增值時，將$50入了$500 ，點數時發現不對，同事檢查後發現失誤，他一度失去信心，認為自己不適合對人的工作。
他又提到，不少健聽人士都對他們有些誤解——以前他踢足球，隊友問：「你不是帶了藍牙嗎？為甚麼你聽不到教練說甚麼？望不望到他嘴型？」阿堂無奈笑說，他們不是讀心神探，而且有很多同音字，容易搞錯。
出來職場，挑戰同樣無處不在。他說，跟同事溝通的語氣、眉頭眼額等等，全都有技巧，如果聽漏了東西，會很麻煩。阿堂又指，他明白如果聽障人士多次失誤，那麼對方「佛都有火」，但是持續的包容真的很重要。
最令阿堂難忘的，是他跟其中一個中學生做生涯規劃，起初他支吾以對、說不出自己想做甚麼，多次追問下才知道他原來想做醫護行業，但望之卻步，因為害怕自己在危急關頭聽錯了一些數字或詞語，後果很嚴重。阿堂便用自身經歷鼓勵他：「我當初也不敢想像做社工、坐在這裡跟大家說話，但問題是，當你嘗試過，你失敗，這是一回事，但如果你不願意嘗試，或者只是因為自己想像中的限制而導致你不敢踏出這一步，那我會覺得很可惜。」
入學校推廣共融 聽障學生感動落淚
阿堂留著中分髮型、少許鬍渣，左邊釘著一顆黑色方形耳環。他一本正經地說：「我會把耳環帶在左邊，去幫助其他人辨識（我哪隻耳朵聽得比較好）。」很快，他又說：「講笑而已，其實我只是貪靚。」
對阿堂而言，跟中學生相處之處，在於「與時並進」——他不可能再跟學生談叮噹，因為不是他們年代的，所以阿堂會追看時下流行的日本漫畫《鬼滅之刃》，有時也會上連登：「他們說社工幫助不大，只懂得甚麼甚麼嘛。」另外，他說打機也是關鍵，因為面談一兩次的成效很小，如果WhatsApp可以持續聊天，又一起上線玩遊戲，這樣的關係才建立得穩固。阿堂攤大手掌說：「做人一定要留意潮流，否則會被淘汰啊！」
阿堂除了在聾人福利促進會輔導聽障學童，協助他們規劃將來，鼓勵多元發展之外，也負責融合教育資源中心的工作，不時到不同學校借助手語魔術、手語兒歌等推廣共融。聾福會也有舊生會，讓畢業後的朋友有機會相聚交流，建立彼此的支援網絡。
通常，阿堂去不同學校做講座分享時，他也會使用入耳式耳機，它體積細小、不顯眼；十次有八次，學生們都不知道他有聽障，到了尾聲時他才會介紹：「他們會留下有很深刻的印象，聽障真是『看不見的障礙』，很容易被忽略。當那人沉默時候，你不會知道，直到他真的聽不到你說什麼，相處時候才會發現。」
有一次，他講座時發現有同學在流淚。事後阿堂了解到，原來那位學生也是聽障的，他覺得有人進入學校做這些講座、令更多人明白他們的處境，實在很難得。
至於面對叛逆的青少年，阿堂認為最重要是好好聆聽，而非不斷批評他們做錯：「如果他們願意聊天，就聊天，讓他們明白這些事情如何影響自己，例如你想做運動員等等，但食水煙就會影響。我不能阻止，但可以讓他認識後果。」
記者：馮曉彤
攝影：盧曼盈