其他學習經歷 (Other Learning Experience)，新高中學制下的評估學生發展的學術以外的另一重要指標。它有多個向度，其中“德育及公民教育”是最容易為老師統籌、學生所容易參與和接受。
日前，天水圍某中學爆出管理層強制中四(高中一)學生出席某團體舉辦的“撐政改遊行”，活動時數將納入學生的學習時數。如是者，就引發起一場教育、學校活動與政治發展的醜陋事件。通識科要求學生獨立思考，批判思維，多角度，今次既事件，正好好讓身處事件內外的學生反思不同政黨、組織、辦學團體所表達的立場、態度、行為，究竟誰是誰非﹖
當然，中四學生是否有這樣的能力，就要視乎學生的能力與水平，老師的教學水平、個人意願，作為前線通識科教師的我亦經常安排學生出席不同的論壇、講座。究竟我有否犯下同樣的錯誤呢﹖我相信前設是我沒有強制出席，發展下去是讓同學於活動後表達所想所見，同意與否，就隨風一樣去自由發展。
事實上，個人立場會否影響別人的思考，我相信與事者一時三刻，一定有所疑惑，但人終歸有自己的思考能力，今次的事件就是這樣的印証。收通告，照做，反思後，不妥 … 。其實，不同的辦學團體有不同的想法，正常，希望透過活動刺激學生的反思亦是正常，但企圖回應某些政治社會立場的同時，而沒有空間讓參加者自我決定的話，就代表了一種“強制”行為，這樣就是一種軍訓式的訓育，違背了教育的多元化願意。