文：Roni
人生的懂事年齡，各有不同，對我而言，大概由就讀幼稚園開始。在我僅餘的記憶中，上幼稚園的課，早上就得要做早操、吃茶點、勤練字，然後就是下課回家。三年的生活，就是在這種模糊而真實的記憶中渡過。
早前，有幸獲一所幼稚園的邀請，主講關於動物權益的課堂。由於這次的分享對象，打破歷來最低的平均聽眾年齡，因此演講內容和說話上不得不深入淺出。雖然我明白不可以在他們的腦海中，留下什麼深刻的人生大道理，但至少我期望在他們的童年回憶裡，除了早操、茶點和練字外，還有一粒尚未萌芽的動物種子。
那天早上，在學校接待處登記後，我背著擠滿教育單張和道具的背包走進課室，剛抵達課室門口，老師便領著三十名小孩唸讀《小海豚愛表演》詩詞，內容如下：
「小海豚，水裏游，跳出水面翻筋斗，頂球跳圈不失手，喜歡與人交朋友！」
然後，同學自豪地把音量提高，再唸一遍給詩詞我細聽：「小海豚，水裏游⋯⋯」
海豚表演是殘酷的，然而，這些詩詞出自天真爛漫的小孩口中，聽在耳內，要比成年人任何一句冷言冷語，更教人心寒。我當下坦白地告訴老師：「對不起，老師，小孩剛才唸的詩詞，不好意思，我並不能認同。小朋友！我得要告訴你們一個事實，海豚，並不愛表演，因為表演是殘忍，而且並不是愛護動物的表現。」
此話一出，有不少的同學臉露疑惑，因為他們明顯意識到我剛出說的話，與平常老師教導的是大相逕庭。「動物權益」的概念對一班剛懂事的小孩來說，相對複雜、不易理解和消化，所以我嘗試透過一套角色扮演的小遊戲去進行解說：
首先，班中三十位的同學分為三組，分別扮演三種角色：海豚訓練員、海豚和觀眾。
小遊戲的開端，扮演海豚的十名同學在課室上自由自在地暢泳，他們互相嬉戲、互相追逐，非常寫意。接著，海豚訓練員瞬間空群而出，拿出道具繩網圍捕課室的「海豚」，有些小海豚較為幸運，僥倖逃離魔掌；相反，不幸的海豚卻遭突如其來的十名訓練員重重包圍，其中一位扮演海豚的小同學，被捕後明顯露出一面㥬惶的神色，而所有被捕獲的海豚則會被囚禁在課室擠迫的一角，不能逃走、不能喧嘩、不能進食⋯⋯
在囚禁海豚的過程裡，身為訓練員的同學可以任意指使海豚做出任何的動作，包括穿呼拉圈、頂球、轉圈等動作。在觀眾熱鬧的歡呼聲下，訓練員不斷勞役海豚、懲罰不合作的海豚。起初，充當海豚的同學尚算雀躍地跟隨訓練員作的指令而表演，但隨著表演的難度和時間增加，有些同學出現喘氣的情況，好些更表示有點餓要吃茶點，而班中較為活躍的同學也認為表演動作乏味，漸漸露出疲態。當然，也有零星的小海豚在訓練員「快些！快些！」的喝令下，堅持進行表演。
遊戲結束後，所有同學返回座位。當他們親身體驗到海䐁是怎樣失去自由、怎樣和一起生活的摰親離別、怎樣被勞役。
他們明白了一個道理，他們答應了動物：「不再觀看海豚（動物）表演！」
我又問問他們哪兒會有海豚表演？
他們回答了四個字：「海、洋、公、園。」
聽畢，我感到非常欣慰。