此文與九龍城區議員黎廣偉合寫，原文載於2017年5月25日蘋果日報網頁。
「童年」就是發着白日夢、吃着雪糕糖果、與鄰家孩子外出玩耍……說到「童年」，你會想起甚麼？無憂無慮？歡樂？筆者慶幸能回味童年的快樂時光；然而，現今孩子長大後，童年可能會是他們不願回想的東西。
現時就讀初小的孩子，每天行程可以不比在職人士輕鬆。年前，筆者在工作的社區內，認識了一位家長，她的孩子升上地區名校小一後，筆者除了在暑假，便沒有再見過那孩子，因為孩子早出晚歸，上課下課興趣班補習……這不是個別例子，社區內很多孩子都是晚飯前才放學回家，吃過晚飯便做功課直到9時、10時，不計算還要否溫習，睡覺之後又是第二天的繁忙生活。別說去迪士尼，沒有時間娛樂，沒有課外社交，即使有親子時間也非常短促，這就是大部分現今孩子的生活。
年前因為學童人口下降，排名較低的學校擔心收生不足導致殺校，很多學校故此要求學童操練全港性系統評估（TSA）試卷，使學生有好成績，免除遭殺校，排名較高的學校也能藉學童的好成績保持校譽。有些孩子從小一開始便被教導如何應付TSA，如何在有限時間內完成試卷，如何回答高難度的tricky questions。筆者聽過，有學校的做法是，下午放學前的時間，都用來給學童操練試卷；試想像，如果沒TSA，用操練試卷的時間發展個人興趣或社交，孩子的成長會更多姿多彩。
因為操練文化，TSA 遭人詬病，2015年教育局宣佈停考，孩子家長教師鬆一口氣。但好景不常，遺憾地，無論民間如何表達反對TSA，僅僅停考一年，孩子又要面對與TSA無甚分別的基本能力評估（BCA）。兩者分別不在此討論，只是無論政府怎樣解畫，說BCA成績不會用作學校排名，筆者都仍然認為這個考試助長操練文化。始終成績會告訴學校，學生的進度是否達標，所以要達的「標」是一把尺，學生被「量度」到稍有不足，便得急起直追，追到在高小達標、升到理想中學、學校聲譽不被拉低……
有名校小學校長提及BCA的好處，指出能提供準則去評估校內教學的有效程度，以及孩子的學習進度，並且亦提出BCA所考的只屬基本能力，應該是沒有難度的東西。這位校長所說的，字面上筆者同意，指出學校教學不足地方，加以改善，保障學童的學習進度，讓他們不至被拋離。然而，社會大眾的反對聲音存在，源於BCA操作的細節上。即使名為「基本能力」，根據過往TSA的經驗，考題或會因應考評局的調整而逐年加深，校方為了確保孩子成績達標，功課練習還是少不免。
有團體倡議多種方法，「不記校名」又或「隨機抽籤」應考學生，既能夠免除學校擔憂影響排名、減少操練嚴重程度，亦能夠以整體去評估香港學生的能力程度。可是教育局於5月8日在立法會的公聽會上已表示不同意，大致上是認為所倡議的方法不能有效率改善教學。既然如此，還沒有做到比較兩全其美（即一方面要有效評估，另一方面不加劇操練），局方為何還要在反對聲音之下，強硬於本年推出BCA？
局方及部份人士多次強調反對聲音為小眾，甚至在地區的區議會上提出公眾對BCA的態度正面，筆者不禁想知道，局方如何得出數字？教協在本年3月、局方推出BCA之前做過調查，當時支持復考TSA的受訪校長只有三成，坊間亦有超過140個團體組成大聯盟，反對復考TSA。即使對筆者來說，TSA及BCA沒有大分別，局方還是會說兩者是不同的，反對聲音是小眾，或者偷換一下概念，反對TSA不代表也反對BCA吧。
筆者只從學童的角度考慮，只希望孩子的成長不會蒙上操練試卷的陰影，更不希望他們討厭學習、討厭上學。小三的孩子已經應考BCA了，年紀輕輕就要面對公開試，真難想像日後他們會如何評價童年的學習生活。每一個人、每一名孩子都是獨一無二的，香港的填鴨式制度着重比較、忽視個人差異、製造失敗者，已教很多香港市民喘不過氣來。隨年月變遷，教育制度沒有改變過來，學童及教師的重擔卻日漸俱增，功課更繁重，考試更多。快樂童年？只是空泛的奢侈名詞。