原題為《為何建制議員要三番四次撼動通識科？》
雨傘運動已經展開了第四十天，一場群眾不合作運動繼續把戰線蔓延，建制議員繼續在議會大放厥詞，更有議員要求把通識教育科改為選修科，歷史科才改為必修科。究竟是通識科內容出現了問題，還是建制心虛？
昨天考評局出刊了2014年中學文憑試（DSE）考試報告，報告內指出考生混淆了法治和犯法概念；第一題參考答案更是政府失去管治威信。此無疑是曲線摑了政府一巴，因為689先生同樣也將群眾佔領運動定為破壞法治，在我學習通識的時候，法治大概可分為四層，最高為以法達義。無疑佔領運動是犯法，因為我們堵塞了馬路，但究竟我們有沒有犯了法治精神呢，這的確有商榷的地方。
為何建制議員害怕通識科？為何學生學習內容又要他們的諸多意見？很簡單，單元二為香港單元，我們學習的大概分為生活素質及政治兩大方向。前者爭議性甚少，後者卻間接喚醒學生不再做沉默的羔羊。在課題中，我知道了議席的分佈，有分地區直選和功能組別，我亦會知道功能組別由哪個派別壟斷，我亦會知道政府力挺功能組別存去，是為了為自己的跛腳鴨政府捱多幾年。單是介紹功能組別的存由足以令學生反思公平性何在，聯想起霸權情況出現。
通識科提倡的是批判性思考，評卷員不能因為自身立場不同而降低評分，不會像某些建制議員因為感到地位受脅迫而意圖把人滅聲。我覺得通識科不只是令香港固有的填鴨式教育帶來思想上衝擊，更重要的是捍衛我們的核心價值之一：包容多元文化。政府常以香港為國際城市而作招徠，包容不同文化和意見，在這個社會大放異彩。但今天，建制為了自身利益就漠視了教育的中立性，為何學生的學習內容要受議員干預？
學生才是未來香港的主人，我們還有幾十年在港生活，為何我們的意見被漠視，又為何特首先生只會向建制議員問責？很感謝通識科，讓我覺醒了！