樓價高企，我們買不起；地鐵事故，政府不會理；颱風襲港，總是沒假期... 在這個時代，我們還可以做甚麼? 上街? 為甚麼不先「理性」討論?
國民教育似乎事在必行，正反雙方各有論據，但誰是誰非? 本文嘗試理解一下雙方的衝突位。
支持推行國民教育者有兩個理據：（１）國民教育是每一個國家都必有的教育。 （２）國民教育有助培養國民對國家的自豪感和歸屬感。反對推行國民教育者有兩個理據：（１）國民教育的指引手冊內容偏頗失實。（２）國民教育是一門洗腦教育。
筆者認同國民教育是每一個國家都必有的教育。正如政府官員如吳克儉和支持者指出，英、美、澳、加等每一個獨立國家都規定城市的教育必要納國民教育入必修科目。而國民教育有助學生認識國家歷史制度，是立國育民的必要方法。而政府官員和支持者近日不斷強調此論調，這是否恰當地回應反對者呢？筆者不知支持者是否技窮，但他們明顯地矢不中的（miss the point）。為甚麼？
觀察反對者的意見，他們重點針對的是內容：國民教育是否必要培養國民對國家的自豪感和歸屬感？ 反對者如黃之峰指出，一方面國民教育的指引手冊內容偏頗失實，未詳細交代、說明６４事件的始末和歪曲實際死傷人數。根據手冊所示，６４事件始於學生聚集，易生事故，中央政府為保治安「逼不得已」出動軍隊鎮壓。這是否合符事實和史實？如果看官有興趣，可以詳看http://www.youtube.com/watch?v=ZvBWU-AlLso，若看官認為這是編輯失實的影片，亦可看文匯報創報社長李子誦的自述http://www.youtube.com/watch?v=VGof2zK4XTY。國民教育的指引手冊內容明顯偏頗失實。
另一方面，國民教育獨立成科是過急的決定。如果國民教育獨立成科，那它必定要求一定的教授內容和考核。政府官員認為，國民教育是自決，但獨立成科的內容和考核有何標準？國民教育的指引手冊？上文指出，這手冊的問題，那麼，我們仍然要用這失實、有問題的手冊作為考核標準？部分支持者認為，考核可以避開某「敏感內容」。試問，歷史事實何來敏感？教國民歷史不教一些政府的缺失，彷如美國從前的「宗教人士」認為「進化論」、「性教育」是「敏感內容」，避而不談。又好像一個毒男不願意接受「女神會柯屎」一樣，深信這樣的事實會破壞女神完美形象，失去愛意。
筆者認為這種想法是不必要，而且「曲線叛國」。為甚麼？一個毒男不願意接受「女神會柯屎」，深信這樣的事實會破壞女神完美形象，失去愛意。其實，他對女神的信心缺缺。他心知女神不是神，不過是人。她都會大便。但為了留住她完美形象，只好避重就輕，避而不論。國民教育手冊偏頗失實地交代、說明６４事件，豈不是一群在國民教育...中心工作的毒男只求「盲目地」培養國民對國家的自豪感和歸屬感。可能，他們自己都不知道國家有其他優點。又可能，他們知道，國家的優點不足以蓋掩其缺點。若是，如何培養國民對國家的自豪感和歸屬感？所以只好偏頗失實地打造「完美的國家」。顯然地，反對者認為，國民教育是一門洗腦教育是不無道理的。
「討論」是雙方針對對方所提出的意見對話。然而，有關方面卻未回應反對者的理據，僅強調兩個理據：（１）國民教育是每一個國家都必有的教育。 （２）國民教育有助培養國民對國家的自豪感和歸屬感。那麼，如何「理性地」「討論」? 除了上街示威，我們還可以做甚麼?