[本來想貼去教育機器, 不過覺得貼到《今日讀咩書》更有戲劇效果。讀好書令人增長知識, 讀壞書令人讀壞頭腦, 出版壞書則是誤人子弟!]
有位老師網友傳來這樣的一份資料，內容是現代教育研究社編印的《現代通識世界（初中篇）》中其中一個單元的內容和點評。令人爆笑內容同樣也叫我們為香港的通識／國民教育憂心不已。在批評日本教科書宣揚右翼觀點的同時，讓本地學生有一本好的教科書其實同樣急切。
現代教育研究社《現代通識世界 ─ 我是中國人》的部份內容：
#第7頁的教師指引：「香港在英國的管治下，雖然在經濟方面有長足的發展，但在政治上卻沒有太多權利：港督由英國委任，香港市民沒有否決權，而政府決策層直至臨近九七回歸才有較多華人加入；相反，香港回歸後，落實「港人治港」，香港人終於可以當家作主。」
--- 沒有提香港現時所謂的當家作主是何種模式
#第9至10頁課本談八九十年代的移民潮，談及原因只有一句：「當時很多香港人對於中國的管治都沒有信心」；
談到回流，則寫：「隨著香港回歸祖國的日子臨近，不少移民外國的香港人紛紛返回香港。他們大都因為外國的生活及工作環境不如理想，又看見國內自改革開放後，經濟快速增長，商機處處，因而對國家的管治信心大增，紛紛回流香港，造成「回流潮」。」
並附一篇專訪：當中一位回流的醫生說：「若留澳發展，個人成就可能只有在港的一半！」
--- 內容的不平衡達到了驚人的地步
#第11頁談到香港回歸，寫道：「香港市民亦一同見證了這個歷史時刻，人人引以自豪。…城中每個角落都洋溢著歡欣和節日的氣氛。」
--- 用詞非常主觀
#第13頁「認清國籍的意義」，寫道：「如果國民不認識自己與國家的關係，就沒有歸屬感，也不能分享國家的榮耀；國民沒有正確的國家觀念，便很容易在這個多元的世界中迷失自己。」
--- 後兩句講緊咩？ 我是否已迷失？ 你有無迷失？
#第36頁談體育，竟寫：「從東亞病夫到體育強國，中國終於在屈辱和苦難中站起來，成為受世界尊重的強國。」
--- 何其悲壯！！！
有問題的地方實在太多，不能盡錄！整書只是講好話，篇章包括「古代中國有什麼輝煌的歷史？」、「現代中國有什麼值得我們驕傲？」等…卻沒有提中國的社會問題和需要改善的地方。