昨天林鄭政府公佈其任內第一份施政報告，當中教育政策篇幅不少，但一如既往地令人失望。
過往政府多次提出要將初中中史科獨立成科，以及調整課綱。我本認同初中中史科應獨立成科，但根據過往政府因應初中中史科所推出的的教材和諮詢稿大多內容偏頗，只為灌輸中國大一統的思想，如不斷強調香港自古以來已經是中國領土的一部份、香港如何受惠於中國的發展機遇等，卻不是以香港為中心，讓學生認識香港自身的歷史。由此可見，政府加重中史教育，旨在灌輸「中國人」的身份認同和「香港必須依賴中國」的思維，卻不是讓學生全面地認識中國，甚或透過歷史科學習批判思考。
再者，現時的中史課程已經過為繁重，教師往往未能完成授課。如今在施政報告提出的增潤課程內容，無疑只會加重師生壓力，最後得不償失。因此，倘若政府在課綱未作充分諮詢和整合前，強求學校教授中史科，難免令引大眾質疑教育當局只為完成「加強學生國家認同」的政治任務，懶理中史教育的授課情況和師生壓力。
在中史獨立成科以外，施政報告另一教育政策焦點，就是它將《基本法》教育、認識國情、加強內地交流計劃等項目放在同一段落，可見政府已經把《基本法》教育歸類為「建立國家認同」的政策，而不是普通的教育政策。更加重要的是，《基本法》教育本應只是公民教育中「憲法教育」的一部份，但施政報告隻字不提公民教育，卻要雷厲風行推動《基本法》教育，加上在過往的教材上都可見到政府將基本法教育意識灌輸的工具，在教育局六月所公布的憲法與基本法教材套當中已包括不少隱藏歷史事實，內容偏頗的部份。教材指「遊行示威是表達訴求的一種手段，但不應是唯一的手段，捨有效的諮詢機制不用，卻搞街頭抗爭，只反映了一部分香港人民主意識的粗糙和膚淺」。但事實上，基本法賦予香港人擁有集會權利，加上政府的諮詢架構失效，導致香港人要以遊行示威的方式表達自己的意見。而往後政府並沒有意圖刪除這些部份，反而將這些部份加強。凡此種種都令我們憂慮教育經已淪為政權灌輸意識形態的工具，逐漸走樣變形，違背培育學子所長、鼓勵獨立思考的初衷。
總括而言，教育是育人的事業，應該幫助學子增廣見聞、培養德性、促進思辨、建立批判思考，但今次的施政報告卻不見政府有針對學童自殺、應試壓力、填鴨且高壓的教育制度等問題對症下藥，反而處處都是培養國家認同、鼓吹愛國主義的斧鑿之痕，多次向市民大眾顯露政權操弄教育，從而灌輸愛國意識的魔掌。政府實質上是將教育當作為一種統治工具，而非成全教育本身。我期望日後議會、教育界和公民社會能夠團結一致，與莘莘學子一同抵抗染紅教育，令教育回歸樹德立人的志業。