因為疫情的緣故，學校來信詢問是否願意提供線上課程，例如直播、錄影，給無法來台的中港澳學生，或需要居家隔離或檢疫的同學修課。
我當然是答應了，不過有個條件就是，學校得提供相關的人力及資源，總不能讓老師自講、自拍、自傳。我相信學校不會這樣作，畢竟上課是同學的權利，教師的勞動狀況也需要兼顧。
十多年前在世新任教時就作過線上課程了，那時好像是教育部的「媒體識讀」計畫，幾位老師編寫了教案、蒐集了補充教材，也進行錄影，並且上線討論，讓學生及有興趣的校外人士可以遠距學習。
忘了這樣上課的成效是什麼，或者，從來都不知道真正的成效，因為學生即使上線，是不是真正在線？也沒有人知道。
其實，線上課程也蠻好的，有些課程的確是可以線上教，特別是「講述型」、「教學型」的內容，當然，也得老師能「講」，聲光影的教材更是不能少。
不過，數位時代要得到這些知識大體上都不太難，只要有心，想學什麼，應該都可以學得到。
我可能比較老派，就算覺得線上課程也不錯，但還是覺得，上課要有上課的樣子。
雖然，我算是蠻會「講」的老師，但上課通常講的不多，也不太想講，一方面講多了，自己都覺得無聊，心也累，另方面，再怎麼會講的老師，講久了，學生一樣會渙散，特別我們的系上的課都是三小時。
課堂除了「講授」，更重要的是討論及思辯，這也是我通常會在第一堂課會告訴同學，「我們的討論，大多沒有標準答案」、「我永遠站在學生的對立面」、「即使我反駁你的說法，不代表我不同意你的觀點」，這樣作，目的很簡單：課堂是用來討論及思辯的，當然，教學也要「相長」，透過討論，我才有機會學生身上學到東西，反思自己的盲點。
線上課程不是也可以討論？這樣沒錯，但打字好累，而且很容易誤解對方的意思，反而沒辦法把問題談清楚。也可以透過視頻溝通啊？但一堂課五十多人，有時還會上百，是要大亂鬥嗎？
何況，五人以上的線上會議，即使是透過視訊，我都覺得很亂了。
上課，就是要站在同學們的個別差異、個別反應、個別樣子的基礎上，這樣才能關照到每個人或至少大多數人的需要，課程也才會呈現多元觀點或「因材施教」回饋學生，更何況，課堂不是老師的，是大家的，要每個成員共同建構，要有什麼樣的學習，得看每個人如何參與、如何建構。
要線上課程當然很好，但有時想想，若是這樣，還不如看我的節目就好XDD
寫到這裡並不是故意鋪排特別置入我的節目，但，你還是可以訂閱啦！呃….