這兩天網上不斷流傳的一份由教育局發放的《不自殺契約》，網上評論多屬批評甚或譏笑。對此，我們的心理學家有一點回應。
該《不自殺契約》是出自教育局教育心理服務組於2015年更新的《學校處理學生自殺問題電子書：及早識別、介入及善後》，刊於附錄十八（pg.52）。
在輔導過程中，與被輔導者訂下某些「契約」（contract）屬常見並經驗證屬有效的一種手段。這絕非期望被輔導者在訂下契約後會因怕接受「違約」的懲罰而遵守規則，而是希望透過建立契約的過程，將契約涉及的內容突顯（highlight）、具體化，期望該內容能進入並常駐在被輔導者最表層的認知記憶當中。
套用在有機會自殺的學生身上時，契約能對一個思考情緒處於較混亂狀況的學生，讓他將焦點放在最簡單亦最易記憶的自救方法之上（如：協助者、求助電話、分散注意力方法），以增加他們在有自殺念頭時能回想緊急自救方法的機會。
所以，此《不自殺契約》的存在價值並非在於立即解決所有與學生自殺的背後原因，而是作為一個急救工具，以減少學生執行自殺行動的成功率，亦為輔導學生爭取時間（buy time），同時讓他與立契參與者（如家長、老師）建立一個較緊密的關係為以後的輔導開路。
事實上，在教育局電子書中的第18頁「三層支援模式：（乙）分層介入」，亦指出此《不自殺契約》並非用於所有學生身上，而是只用於經篩選出有較大危機學生身上的其中一個輔導方向。
是以，此《不自殺契約》單獨來說絕非一個能全面解決學生自殺問題的工具，卻仍是輔導過程中一個可考慮使用的重要工具。
最後，我們希望帶出以下兩點作結：
1. 希望公眾停止針對此《不自殺契約》作負面討論，以避免學生對契約產生偏見而令輔導人員失去一有用之工具。
2. 即使我們不認為《不自殺契約》有任何問題，我們卻能觀察到此《學校處理學生自殺問題電子書：及早識別、介入及善後》作為教育局對學校發放處理學生自殺的重要資訊，其內容和編排實在艱深、難明、混亂。其只能為個別專業輔導人員作資料補充之用，卻不能讓大部份非專業輔導背景的教師得益。
我們期望教育局能大力發放人手和資訊到學校，非單去為自殺事件救亡，還要令學生長遠精神健康得益。