圖：蘋果日報
基真小學小五女生在校內墮斃，死因裁判官裁定「死因存疑」，批評副校長等多名證人的口供不合邏輯、一派胡言、大話連篇、匪夷所思。
相關評論一面倒，說副校長和老師枉為人師，連做人的基本良心也沒有，是為教畜。各式各樣的憤怒批評，要多恨毒有多恨毒，我想說，我沒有異議。事件關乎一個生命，因此沒有諒解的餘地，但我更想說的，是我害怕，因為我不認為那班涉事的校長和老師是例外的邪惡，也不相信她們的校譽至上是反常的盲目，如果我們不正視背後的制度問題，類似事件即使程度有異，還是會陸續有來。
在新自由主義下的教育，互相競爭超越對手是生存之道。高等教育與地區以致全球院校爭排名，中小學校也在本地和社區當中爭位置，這些排名和位置往往是以學校的output來評定；高教界是論文數量，中小學則是DSC成績和升學數據，背後還牽涉教學資源、師資、課程、教學語言、學生成績和品行等等。香港的中小學，一方面要面對各式教改和評核，另一方面要保持競爭力，兩者都是基本的生存問題。
學校的生存問題，自然也是老師的生存問題和壓力所在，Stephen Ball 以 terror of performativity 來形容這現象，簡單來說是要有貨交，最好還能夠quantify和visible，就是現在常見的學生得了多少獎項有多少5**和有多少人升讀三大之類。至於在教育過程中學生是否快樂，有沒有學懂做人的道理，社會是否公義等議題，當然會探討，如果syllabus列明會考的話。
這樣的教育制度培養了校譽至上的校長、表現至上的老師、和分數至上的學生。現實當然有例外，現實中（應該）也沒有時該緊張校譽的校長或計算分數的學生，但當危機或意外出現，來不及細想人性和良心之時，身體便會以慣常習慣來作回應 - the body has long governed the mind。基真小學事件，我看到校長老師在制度壓力下培養出來的慣常習慣，在性命攸關之時也沒有動搖。常說即使制度強大，但人總有自主（autonomy）總可以選擇良知……真的嗎？
或許，最重要的是不要讓妥協成為慣常。