「茶與樂的對話」的通識教育

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香港有自由,但沒有自由主義,自由沒有在香港植根。香港百多年來的自由,只是應用性的自由,港人用自由,創造工商金融流行文化商品的世界奇,但港人不知自由和自由主義為何物,不知其然,也不知其所以然。

  這就是殖民地心態—在允許的框框裏,埋頭苦幹,按既定標準做到最好,得到獎掖,成為優秀殖民精英,自由是被允許的、有獎品的自由,沒有禁止也不會(不敢或壓根兒沒想過)踰越那些框框,把幾個框框拆拆合合,混合異質性,搞搞新意思,弄些新品種。

  通識教育的真義,就是解放思想、解放自己、解放外物、解放世界,跨越種種框框,把框框拆拆合合,混合異質性,搞搞新意思,弄些新品種。通識教育要通文達理,跨越各種專科和專業的融會貫通,是跨越中西古今背景下的融匯貫通。沒有中西古今的座標和向度,通識教育恐怕又是一種殖民地式的教育—在允許的框框裏,按既定標準做優秀精英,達到官僚鼠目寸光的政治目標。

--信報, 林行止中港評論, 洪清田, 04-11-2004

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