(哲子戲那邊有篇討論通識教育的文章，看了之後，有點感想。在

那邊發表了謬論以後，也把文章一稿二投，無事生非一下！)

在討論教育問題的時候，人們常會指出香港教師質素不夠高，由
這群質素不高的教師來「作育英才」，恐怕難當大任。老實說，
這些陳腔濫調聽得多了，不禁令人懷疑這些討論還有多少意義。

本人當教師多年，不敢說自己是一個好老師，但自問也算努力做
好自己的本份。可是，在香港這個事事講求實用和成果的地方，
我也懷疑自己做的這些東西有甚麼意義。就以上學期的一次參觀
活動為例，為了讓同學們體會香港的社會變遷，我們安排同學們
到石硤尾邨參觀，但是，對大部份同學而言，這次參觀是一次無
聊的「學習」活動，因為他們對我們的安排不感興趣，因為這不
是他們想學習的東西，所以，我們做的是多餘。當然，評論者以
至一些學者或會指出，你們在參觀以前，應做好準備功夫，那教
學成效自然提高。不過，我得要指出的是，即使你做的準備功夫
再好，只要有一個同學不感興趣，你的活動便不能算是一個成功
的活動，你也做不好老師的工作。在各種各樣的教學活動中，你
總會有一些工作做得不好，累積下來，你便是一個誤人子弟的教
師。

無疑，社會上確有一些沒有好好完成責任的教師。但是，對於那
些盡心盡力的教師，這個社會又有多少的尊重？民間團體在討論
教育問題時，總會把焦點放在一些表現不濟的教師上，然而，對
於用心教學的教師又如何？在這方面，我並不覺得民間團體與特
區政府有何分別？當然，作為一個教師，作為一個成年人，我們
總要理智，不要對香港政府和民間團體抱有甚麼寄望，只要盡力
做好自己的工作，管他們幹啥！反正，大家總有互相利用的時候
，大家互相利用以後，還不是分道揚鏣，各走各路！

也許，教師人數眾多，又不像其他專業人士那樣處於強勢，所以
，這個社會對於教師的批評自然也尖銳。社會上的其他專業人士
，我可不覺得他們的表現要比教師好多少。說到批評性思考，香
港記者的表現可謂令人搖頭歎息，就如某電視台早前對本港有機
菜的報道，便教人忍俊不禁，誰都知道有機菜的價錢比較貴，用
不用在作出了一些無謂比較以後，再不斷指出有機菜價格較昂貴
？他們有沒有探討有機菜如何生產？為何這種生產方式會較一般
生產方式昂貴？這種生產方式比一般生產方式，是否更符合可持
續發展的原則？連這些問題也不會探討，這算是批評性思考嗎？

除了記者以外，香港西醫的表現又如何？沙士一役，本港有近三
百人死亡，人數之多，恐怕是個世界紀錄吧！但是，有沒有人認
真的探討我們的西醫有沒有做錯？當然，香港西醫在其他時間的
表現也不見得好到那裏去，民間團體對此，又有甚麼表示？

三句不離本行，最後總要談談香港的家長。hevangel認為家長
能在通識教育方面，扮演一定角色。不過，對於香港的家長，我
並沒有甚麼好感，因為不少家長正是學生發展的絆腳石！我校向
來強調全人教育，規定理科班的同學要選修一些人文學科，寧願
犧牲附加數學，可是，這個行之有年的安排，卻常會遇到家長的
挑戰！也許，這就是家長們的出色示範吧！說到底，還是那句話
，對於家校合作，我會作出口頭支持，好讓家長們聽得舒服，但
是，面對不少「只會生孩子，不會教孩子」的家長，還是互相利
用，各走各路！那些家長是甚麼東西？不過是一群不用拿文憑，
就可以隨生孩子的人而已！

好了！反叛過後，是時候重拾冷靜！通識會否達不到原來的目標
，我可以百分百肯定的說，通識必會失敗，因為教統局提供的課
程不過是垃圾；大專院提供的東西也不過是一些教學法介紹，聽
了也不會有多少用處；新聞機構更是不知所謂；民間團體也只會
隔岸觀火，抽手旁觀。有誰會想到你再不滿意也好，你還是要依
靠這群不中用的老師，來給我們的學生教授通識教育，大家有沒
有好好合作的空間？你可以說通識教育或有不可告人的隱閉目標
，但教師踏進教室，自有一定自主權，可不可以提醒那些不中用
的教師，政府設計的課程實有陰謀？當然，對於他人，我向來不
會多提要求，還是固執地相信「互相利用，各走各路」！