過去兩個月, 梅窩居民被放到一個很特別的審判台, 在這個台上, 我們要回答一些在其他地區的家長不會被問到的問題, 但所有答案都不被接受, 而質問的人卻不需要提供質疑理據, 也沒有充份的反駁理據.

沒錯, 這個就是衝著<正生書院遷入梅窩南約區中學事件>而產生的奇觀.

說是 '觀', 是因為公眾選擇觀看政府和傳媒製造出來的擂台大戰, 政府不想額外投入資源, 把本來可以安好並存的兩批學生放上擂台, 爭奪南大嶼唯一的一間中學校舍. 要維持這個擂台, 就一定要否定 '並存' 這個出路, 而不是要求政府提供理據, 解釋為甚麼非得要犧牲其中一批學生.

關心大嶼南教育需要—聽聽孩子說甚麼

這是由一班關注南大嶼山教育人士主辨，在梅窩小學進行的繪畫創作文藝活動，旨在啟迪參與者以繪畫、文字表達對南大嶼山教育上所感。

筆者是活動義務導師之一，以下是筆者個人活動前的筆記。

什麼是教育？
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果——各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。(維基百科)

教育需要？
這裡所指是制度化教育的需要？抑廣義來說是社會生活經驗、技能知識及社會模式的學習需要？我希望廣狹兩義都可以向參與者詮釋。

聽聽孩子說甚麼
活動來由是與正生書院來南嶼而起，主辦者不想主導參與所思所想，但已聽聞有家長教導小孩不要畫歧視的題材，事情已被觀察，影響已在其中。我希望參與者明白所謂歧視與否在於視角角度有多少，從美學上說是，歧視是你發掘出來的獨見。希望我不會誤導參與者。

教育者工作者有責，不要特別看待戒毒學生
不歧視在於一視同仁，特別看待本身已是一種歧視。