常聽到這樣的一句話：讓數據為自己說話（let data speak for themselves），聽來是十分客觀的，可是，最近坊間的兩份問卷，不得不讓筆者想起，數據說的會否是官話﹖
作為中文大學校友，剛收到《香港中文大學校友評議會校友對「一帶一路」倡議政策的意見問卷調查》1，在引言中指出：「一帶一路」倡議是中國重要國策，對香港發展，極其重要，中大校友評議會為此於2017年4月8日舉辦研討會，名為: 「多角度看『一帶一路』與香港」，探討「一帶一路」倡議對香港的影響。除此之外，中大校友評議會常務委員會希望集思廣益，以了解中大校友對「一帶一路」倡議的意見。這裡已有一個前設，「一帶一路」是重要的，對於「一帶一路」是唱好的，問卷問題全是正面肯定該政策的，談及的是香港可以為這政策作出甚麼貢獻，當中有趣的是可以把「一帶一路」與最近教育局唱得熱哄哄的STEM 2也拉上了關係，提出「將STEM文化教育內容及教學技術增設針對一帶一路區域的應對」作為一個配合中國的選擇。
最近還有另一份政府委託某機構進行的中學課程實施調查研究，該份問卷的設計，政府扮演甚麼角色不得而知，也許是春江水暖鴨先知，設計者掌握了長官喜好，當中有不少關於STEM、一帶一路、基本法的題目。問卷怎設計，問的是甚麼，與可以建構出怎樣的論述息息相關。該份問卷的設計，在於了解師生對中學課程實施意見，在與日常教學相關的課程問題外，夾雜了一些似是而非的問題，要不是設計者的水平低劣，便是別有用心。問卷在與核心科目相關的提問，尚且另闢題目，對於答題者是高中還是初中在題目上也有細分，問卷的題目，並非全是必答題。可是，設計者卻把與STEM、一帶一路、基本法這些最近教育當局準備推行的熱門項目相關的，作為所有填寫者的必答題，例如問教師是否提供機會讓學生參加與STEM相關的學習活動；提供機會讓學生加深對「一帶一路」沿線國家和地區的認識；提供機會讓學生了解「一帶一路」對香港及國家發展的重要性。「STEM、一帶一路、基本法」是否應該成為各個課程的核心﹖是否所有科目都必須關注﹖這種處理方式，是否要達至全民皆「STEM、一帶一路、基本法」﹖這正呼應了候任教育局長楊潤雄在林鄭月娥公布新班子的記者會上所說，「國民教育其實沒有停止過，因為不同課程和教學活動中都有國民教育的成分。」
中文大學校友評議會的問卷怎做、調查理由何在，筆者不欲猜度其目的，但政府委託進行的中學課程實施調查研究則更值得關注，其調查的對象包括師生，作為對現行的推行模式作出合適的改善的依據。所謂「合適」，會否是向STEM、一帶一路、基本法的傾斜﹖話說在前頭，不是未聽過政府委託民間做的研究，只採用其想要的數據作為政策推行的依據，且讓我們拭目以待，看看他日數據出來的時候，會否不幸言中，研究只是用作推行STEM、一帶一路、基本法教育的開路工具。目前我們未知問卷調查得出的結果如何，可是無論結果如何，數據都是可以「運用(利用)」的。製造匱乏、以便廣泛推行，是官方推行政策慣用伎倆；當局甚至可以說民間已躍躍欲試，政府要有政策加以配合。所謂問卷、所謂設計課程，製造論述，合理化其推行的理據，有利於政策推行，利用看似被中性化的技術語言，作推行政策的工具。數據會說話，說的可能是「官話」。
執筆之時，剛好教聯會副主席蔡若蓮將擔任教育局副局長的說法甚囂塵上，若真如此，我們更該警惕新的教育局官員是否「利用」這些數據推行與「祖國」緊密聯繫的教育了。重推國民教育的日子是否即將來臨了﹖還是如候任教育局長楊潤雄被記者問到會否重推「國教」時表示的，國民教育其實沒有停止過，「未來會繼續推行國民教育」，而屬於官方的數據，會為官員自己說話 。
註釋
1. 《香港中文大學校友評議會校友對「一帶一路」倡議政策的意見問卷調查》
2. STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）四個學科的首字母縮寫。