文：李蕙英
十多年來，香港教育生態起了變化很大。變得更好更優？還是變繁更愁？局外人可能知道不多、不盡亦不實。局內人就有口難言，各種問題罄竹難書，最氣人的是根本沒有空間說出來、寫下來！
以小學老師為例，每天大清早起來，八時左右已經開始工作；當值、早會、班務令老師忙得連吃早餐的時間也沒有。課堂一節連一節，每節都勞心勞力，一面授課，一面維持常規。難得小息的鐘聲響起，喘定一下。帶學生往操場後，回到教員室喝口水，上洗手間，啃一口早餐的麵包，小息完結的鐘聲也就響了！不過，也有為了一些需要特別關顧的學生，會犧牲自己的小息時間的老師！
小息後，老師們又拿著書本教具，急忙往課室去了。午膳時間到了，表示更忙碌的時候到了！派飯盒、派生果、檢視餐盒和餐具、看管學生用膳、處理打翻了的飯菜、檢查廚餘、回收飯盒等等的同時，也就是老師用午膳的時候！午膳後是小息時間。老師又帶學生到操場去。有些老師要安頓好這一切，回到教員室才用膳！
不久，鐘聲又響了，老師們又急忙趕往課室去。老師身心已經疲累，但仍用心地教學，直到下課。放學時間差不多是三時，老師們又照顧以不同方式放學的學生，有時還要帶學生過馬路，全程約需二、三十分鐘。這樣，從早上八時至下午三時多，連續七個多小時，老師是沒有正式休息的時段！完全在工作或待崗的情況下！問題是，這不是偶然的事，除卻考試日子例外，可謂天天如是。
放學後，老師的工作還沒有完結，甚至可說才正式開始。處理桌上的留言和文件、開行政會議、開備課會、開小組會議、開突發會議、處理班或級的事件等等。最後，就是改簿！離開學校時，已經六、七時了！但是，無法「今天的事今天做」了。
老師最痛是：想教學，沒有空間預備；想回饋，無法盡快；只想教學生，卻用了很多時間編撰文件！教學是極需要思考的，對應不同的課程內容，更要對應不同學生的反應，沒有思考空間的瞎忙，對學生、對教師，都不好！
李蕙英，小學教師，進步教師同盟成員。