只有輸入大量的外籍教師，香港的英文教育才有可能發展。如果香港的大學、中學，能 進一步國際化，大量招收不懂廣東話的學生，這樣，校園的環境就會徹底改變，學生就有真 正應用英語的環境。
香港是個國際城市。作為一個國際城市，提高整體市民的英文水平是重要的，不論是家長、學生都希望學好英文、英語。不少人爭相進入英文中學，視中文中學為次一等的學校，不少家長甚至不希望香港有中文學校的存在，最好全部都是英文學校，因此反對母語教學的人很多。
什麼是港式教學法？
可是，擺在眼前的事實是：香港人一出世就生活在廣東話的世界，不少所謂英文學校的老師其英文水平根本不合格，英文水平不行的老師如何教出英文水平合格的學生？這是一場很漫長的自由演化的結果，不少教育工作者都心知肚明，所謂英語教學根本是自欺欺人，老師的英語水平不行，用英語上課學生自然聽不懂、學不好；老師英語水平高，學生也一樣聽不懂、學不好，因為學生的英語根本就達不到水平。勉強用英語教學的結果，學生上課聽不懂，視上課為畏途，在課堂裡度日如年。上課聽不懂，怎麼辦？只好到補習學校，補習學校的老師全部講廣東話，這就是為什麼香港的補習學校生意如此好。於是，有些老師開始這麼想：我若勉強用英語教學，學生聽不懂，最後什麼也沒學到，不如變通一下，這個變通，就出現了香港特有的所謂港式教學法。那就是上課用英文課本，做功課寫英文，考試也寫英文。但老師除了一些專有名詞講英語外，餘者皆用廣東話授課。看來，問題的癥結在於老師的英文水平。教統局也明白這個道理，於是推出英文老師得考英文基準試的要求，但這個要求等於要打破一部分老師的飯碗，很自然引起如教協之類的教師團體的反對，雙方搞得很僵。
基準試有用嗎？
沒有用的，因為學英語不是能單單靠英文老師教導的，整個香港已沒有講英語的環境了，結果只有極少數名校真的訓練出英語水平高的學生，但這些學生很湊巧的，其他科目的成績也比較好，於是他們進入港大、中文、科大。他們畢業後沒有什麼興趣當教師。很不幸，專門訓練教師的教育學院所招收到的學生，成績並不太好。今日，許多中七畢業生都視教育學院為最後的選擇，這也是不容否認的事實。這就造成每下愈況的結果，英文水平一天比一天低落。人人都知道，學習語言最佳的時期是小孩時期。因此，要求已經是成年人的教師惡補英文，以達到基準試的水平是不切實際的，只為這些老師帶來巨大的精神壓力，最後卻沒有什麼實際的效果。
今日，香港家境比較好的人多數將子女送到國際學校，為什麼？因為這些家長明白，除了極少數名校之外，其餘的香港學校，英文水平低落已是不爭的事實，老師的英文水平根未無法使自己的子女學好英文。怎麼辦呢？母語教學是一條出路。但是，不可避免地，只有極少數中文名校還會受到家長歡迎，餘者不可避免地淪為二等學校，讓那些英文水平跟不上的老師與學生在那兒上課。我們應該坦白地告訴家長與學生，既然他們的英文水平跟不上真正的英文學校，以母語來上課還可以更好地學到英文以外的知識，學好數學、學好科學、經濟……當然，這不是最好的出路。畢竟，香港要成為一個國際城市，是需要大量能有效應用英文英語的人，最理想的情形是香港能出現大量真正的英文學校。要發展英文學校，一定得靠外援，國際學校的老師多數來自外國的。但是，以目前香港政府聘用外地教師的規格、待遇來看，香港政府是沒有這個財力大量聘用外籍教師的。因此，港府第一件要做的事是大幅度削減外籍教師的特別津貼。香港本土教師的待遇並不錯，絕對足以吸引外籍教師來香港並接受與香港教師一模一樣的待遇。目前香港政府給予外籍教師的超高待遇，是港英政府留下來的壞習慣。當年，港英政府這麼做，說穿了就是「明益」來自英國的教師，就算不是來自英國，至少也是來自講英語國家的洋人，這是洋人對洋人的利益輸送。現在香港回歸了，殖民時代的陋習不必跟隨，今日香港教師的待遇絕對不比英國、澳洲、加拿大差，與同樣也能有效應用英文英語的印度比較，香港簡直是天堂，相信只要香港願意向國際開放教師市場，大量印度的優秀教師會湧來香港，還有新加坡與馬來西亞的華人的英文水平也不錯，大部分星馬華人，英文水平比中文水平還高。為什麼我們不到星、馬、印招聘教師，給他們與本地教師相同的待遇？
語文很難只在課堂學習
只有輸入大量的外籍教師，香港的英文教育才有可能發展。順道講一個「相關的題外話」。我在大學教書十七年，看到大學裡英語授課的普及程度提高了。不必隱瞞，過去，除非你是洋教授，否則大學生還是希望教授能與他們講廣東話，這是相當普及的事，大學高層三令五申也改不了。但過去幾年，隨越來越多的交換生來到香港，學生們已不可能要求教授講廣東話，因為課堂上坐了一位、兩位洋學生、或來自中國內地不懂廣東話的學生，最後，大家都被迫以英語交談，英語在大學裡也普及了。如果香港的大學、中學，能進一步國際化，大量招收不懂廣東話的學生，這樣，校園的環境就會徹底改變，學生就有真正應用英語的環境。語文是很難只在課堂上學習的。
曾淵滄
城大副教授
大公報