從19世紀開始的世界歐化，到21世紀的美國獨霸，強者的主打用語是英文。作為國際城市的香港，英文好、英文妙早已深植人心，英文中學標記值錢是很久以前的事，西人的教會辦學，英文實力有口碑，官家的英文中學，精英學生亦湧進，而不少私立的中學，無道與有道的，都會用英文兩字加在中學之前，以滿足市場需要，符合求生定律！當然，殖民政府為鞏固統治，亦會盡力營建英文的戰略價值，學生會考英文不及格，求學之路將永不超生。
從政治及經濟角度看，英文長期在香港社會的地位都重要，它具有求職與「上進」的強大工具價值，這是事實！但從教育專業立場看，要學生直接有效學習、要學生培養高階思維、好好學習通識，乃至感受家國認同，母語教學最是優良，全世界皆然，當中已有不少學術研究結果公布，因此，在功利現實與教學理想之間，究竟如何為香港學校的教學語言定位，實在不容易，也在考驗政策設定者的智慧。
很可惜，九七回歸，98年出籠的「中學教學語言強力指引」先強調母語教學的重要，但卻強行將學校分成英中兩流，壁壘分明，英清中濁，當年學業成績稍優的學生，得知被派入中中，雞飛狗走，英語教學的工具理性大勝一仗，可以這樣說，5年前的「強力」指引，是撥亂不能反正！母語教學依然弱勢。
5年難過，政府的教學語言諮詢文件再面世，除大幅提供英中教學語言的要求，並且還給成績良好的中中一個「公道」，此即落車與上車機制，任何中學必須符合下列條件才可「英中」有望：一、中一的學生要有85%適合用英語學習的人數；二、教師的英語成績會考要達C級，或高考英文達D級，或國際英語水平測試 IELTS達6分或以上、同等學歷或通過觀課檢定；三、適合的英語教學支援及配套。
英中標記更值錢
若根據此一建議，現時的英中數量必會減少，但英中的標記就更值錢。機制在前，有上述條件的中中多會爭着上車，以確保收生的質與量都有保證。但很明顯，這與諮詢文件所提及母語教學是最好的教學語言的敘述，是愈行愈遠，政府大力宣傳母語教學的片段，既沒有肉體，也失去靈魂，是自欺欺人，全港中英數成績排前面 40%的學生，更會與母語教學全面絕緣！而諮詢文件發表，字字句句都說以學生利益考慮為前提，亦讓人憂心，作為政府頒布的教育政策，要英文科以外的各科教師配合，與學生一同補考、與學生一同接受課堂教學語言的評審，此時此刻，教師在心理上能夠不受傷害？當一個只顧學生利益，但卻完全不照顧教師尊嚴與感受的政策，橫放在學校面前，以供「選擇」，公道嗎？當教師為求生存而逆來順受，教學生活與生命能有意義？當我們常常說教學是春風化雨，是潤物無聲，師生之間要互相欣賞，共同成長，但在教學語言要達標的旗旌之下，老師一次又一次的被翻舊帳，這就是學生的利益？
難道，這就是權在哪裏，教育的真諦就在哪裏的社會嗎？最後，我必須指出，新鮮出爐的教學語言諮詢文件，與5年前一樣，對母語教學來說，同樣是撥亂不能反正！
何漢權
明報