作為長期治療兒童及青少年精神心理問題，並因此對探討心理痛苦背後潛意識運作機制的容格心理學（Jungian psychology）派感興趣，亦曾擔任香港分析心理學會會長五年的李明冲醫生，又會怎樣培養自己的獨子？
首先，他避開了香港傳統教育機制，安排現為學前階段的兒子到華德福學校就讀。華德福教育是一種由奧地利哲學家魯道夫．斯坦納（Rudolf Steiner）於1919年創立的教育方法。注重全人發展、藝術性、創造力與自然連結的教育方式。它強調個別化、體驗式學習，避免競爭與過早的學術壓力。
李明冲指，在0-7歲的學前階段，學校以各種活動如搓麵團、織毛冷等，訓練幼童小手肌肉；一星期安排一次戶外活動，讓他們在大自然中成長。7-14歲的成長階段，則着力於兒童與朋輩的互動，對事物的認知，感知音樂律動等。而過程中，不設測驗、課本、功課、名次等。
不過早植入輸贏 笑面鼓勵守規
那孩子如何學習？李明冲嘗試以一例子，將學童自然習得某事物的過程具體化。
華德福學校對於遲到並沒有罰則，不過在早上的特定時間段，幼稚園老師會在校門熱切地迎接學生，若幼童遲了回校，則只能看見門可羅雀的畫面。久而久之，幼童便會在規定時間前回校，因為他們漸漸察覺到，準時回校才會有正面的回饋。
李明冲稱他不認同過早將規條、競爭、輸贏等概念，植入思想尚未成熟的幼童上。他又以跑步為例：「對孩童來說，任何一處地方都可以跑步，但我的小孩聽到更多的是，遊樂場不准跑步、不准踐踏草地，跑步就是要直線鬥快。」他認為，良性的競爭應當是孩子內心自發地尋求超越，而不是外在的期望促使他們競爭。
從小被狂操天賦 孩子壓力爆煲
香港有不少家長發現子女的天賦後，便不惜投放所有資源培訓子女，但投放在孩子身上的期望和訓練，可能是超出其年紀所能承受的。他透露其中一個病例：一對父母看見兒子打網球的天賦，便不惜代價訓練他，結果弄巧成拙，兒子在10至11歲時壓力爆煲，對一切事物產生抗拒心理，他往後在訓練、學業甚至社交的能力均大幅滯後，從此鬱鬱待在家中。悲哀的是，李明冲稱，近期差不多每個星期都會接收一個類似這樣的新症。
因為擔憂孩子日後在充滿競爭的社會未能立足，父母不惜硬起心腸為子女謀劃。到頭來，傷害得子女遍體鱗傷的，不是未及認識的社會，而是至親的父母。過早讓孩子接觸競爭的概念，過急地讓孩子成為期望的承載體，或會使他們失去自發尋求進步的能力，以及愈挫愈勇的心態。但願天下的父母能放下競爭的思維，靜心聽一聽，他們的孩子真正所願的是甚麼。
撰文 // Man
圖片 // 李明冲提供
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